淺談對語文教學中文化傳播的認識

韓微

摘 要：語文教育要重視文化傳播。語文教育中傳播的文化要注重選擇，課堂教學要注重使用語言為主，文化要指導學生的生活實踐。

關鍵詞：語文教育；文化傳播；注重選擇；運用語言；注重實踐

隨著社會的進步，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為經濟社會發展的重要支撐，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。語文教育是教育的一種重要形態，也是文化的一種重要形態。在學校語文教學中，優秀文化不斷得以傳承發揚，文化借助于語文教學得以延續發展，語文教學借助文化得以豐厚多彩。語文科的教育教學過程中，教師要特別注重文化的傳播。

一、語文教學要重視文化傳播

《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》在課程性質與地位里指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”、“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文教學的文化傳播是為了實現語文教育的目標。在教育教學過程中傳播社會所提倡的主流文化、兼以傳播其他優秀文化的過程，是師生在共同參與的活動中對語文課程所涉及的各種文化資源和文化信息的初識、理解、互動、共享和創造的過程，是師生圍繞著文化積極對話的過程。教師要充分意識到：文化影響人們的交往行為和交往方式；文化影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。這種影響不是有形的、強制的，但卻是深遠持久的。

二、語文教學中的文化傳播要注重選擇

文化是一個大概念。從內容上看，文化是包羅萬象的，無論是任何一種文化成果都是汗牛充棟的，都足以使人沉迷其中而難以窮盡。從呈現方式上看，文化千姿百態地存在于我們的社會中，可以說是百花齊放、百家爭鳴，中外文化爭輝，古今文化映照，或一枝獨秀，或兼容并包，諸色雜陳，斑駁陸離。但是，基礎教育階段的語文教育展開的時空畢竟有限，浩如煙海的文化內容就必須以綜合的方式反映在語文教育中，否則，在語文教育中進行文化傳播就幾乎沒有可能。在這個意義上說，基礎教育階段語文教學的文化要經過教育者結合學生的身心發展特點精心選擇，選擇的過程中要避免大而求全。要以科學的態度對待傳統文化。習近平總書記指出：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新”。中華傳統文化是我們民族的“根”和“魂”，要用中華傳統文化不斷涵養自己的精神命脈。要深入挖掘“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值，少一些風花雪月，多一點金戈鐵馬，增強做中國人的骨氣和底氣。要尊重文化的多樣性，認真借鑒各國人民創造的文明成果，尤其是科學進步的成果，學會欣賞、鑒別，做到兼容并蓄、海乃百川。

三、語文教學中的文化傳播要注重使用語言

教師是文化信息的傳播者，是使用硬件和軟件進行文化傳播的主要媒介，教師是其他媒介和學生之間的聯結者，使得其他媒介更有意義和價值。以語言（口頭語言和書面語言）來塑造形象，又對形象進行抽象，借助于語言展開豐富的聯想和想像是學生學習語文的重要特點，這方面的特點漢語文尤為突出。許多人多有這樣的體會，電影和電視劇拍得再好，只要讀過原著，總覺得意猶未盡。究其原因，就是消化語言要借助想象，一千個觀眾的眼中有一千個哈姆雷特，每個人的個體因素不同，領悟和感受就不同。在語文教育中，耳聽、眼觀、言傳、身教、手寫、體悟等借助于感官傳播文化是重要特點，教師更要注重使用語言。這就要求教師有深厚的文學功底、廣博的知識素養、高超的講話藝術。

四、語文教學中的文化傳播要注重社會實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語文教學在文化傳播上有重視生活、強調實踐的傳統，語文課程改革強調“交際工具”、“實踐性”、“植根現實”，試圖改變原有語文教育的課堂形態，是語文教育回歸社會生活和社會實踐的現實訴求。