如何在英語教學中進行德育滲透

李桂彩

摘 要：教師應努力挖掘教材中的德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國、尊師和禮儀等方面的教育。英語文化的感染和德育的培養可以緊密結合、“施德于教”。 要求教師在課堂教學中，不僅要向學生傳授系統的科學文化知識、開發智力、培養能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。

關鍵詞：英語教育；德育；課堂教學；滲透途徑

一、學高為師，身正為范，用教師的人格魅力去影響學生

1.“為人師表”“言傳身教”，“教師是人類靈魂的工程師”。這些不僅要求教師把知識傳授給學生，而且教師的一言一行都潛移默化地影響著學生的行為，直接影響到學生人格的形成。教師要引導學生學習英語文化中優秀的品格，而不是盲目的效仿、追求。英語教師在教學中還要注重師生之間的交流，建立良好的師生關系以便形成良好的學習氛圍。教師適時而正確的表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，激發他們的學習興趣，從而積極主動地投入到課堂教學活動中，提高課堂效率和教學效果。

2.教師的世界觀，人生觀，處事態度以及品行，都會對學生產生潛移默化的作用。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表，教學中體現的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。身教重于言教，教師以自己的行為規范影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。要求學生養成文明禮貌的習慣，自己首先要做一個充滿愛心的真誠的人，老師在講課過程中措辭就要講究禮貌，使用頻率比較高的有 “Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等，遇上學生問候，我微笑或點頭應答。

二、深挖教材，善于發現德育教育素材

英語教學中的道德教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入到課堂教學的各個環節中去。教師應該深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的積極的情感因素適時的對學生進行思想品質方面的教育以激發他們的愛國主義熱情和奮發向上的精神。 例如在講授Unit6 I'm more outgoing than my sister時，首先讓大家討論你心目中的好朋友應該是怎么樣的？（What should a good friend be like？）很多同學會選擇大量的形容詞，如kind，honest，brave，loyal，happy，wise，smart，rich，handsome，strong，etc.然后進一步引導大家思考：哪些品質你認為是最重要的？（What is the most important to you？）如何交到更多的好朋友？（How can we make more friends？）這些話題的討論貼近學生的生活實際，學生能有話說，而學生的觀點又恰好體現了他們的人生觀、價值觀，通過教師的精心引導，使學生能正確認識友誼，并不斷追求真正的友誼。現在的教材中有許多積極的情感態度因素，只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能夠很好地把德育教育融入到教學中去。

三、精心設計教學環節，將德育滲透融匯于教學之中

教師在傳授知識的過程中，先去自己研究、感受這些寶貴的素材中所蘊含的內容，再以此去撞擊學生的心靈，激起感情的共鳴，這樣德育滲透便可以成功地融匯于教學之中。

1.熱愛祖國的教育

如：在課文中，講到Where are you from？時，學生會踴躍的回答“Im from...”這時我就會說：“We are from China， And we are all Chinese. ”然后還會問學生“Do you like your country？” “Why do you like your country？”在這樣的句型練習中培養學生熱愛祖國的思想感情。通過讓學生說與理解， 逐步加強愛國主義教育。

2.親情、友情、禮貌教育

教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃地加以引導和提醒，不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節，引導學生動手制作賀卡，畫些畫，并寫上祝福語：“ Happy Teachers Day！”（教師節愉快！）；在母親節、父親節更可寫上：“I love you， Mum/Dad. You are the best mother/ father in the world！ ”（我愛你，媽媽 / 爸爸，你是世界上最好的媽媽 / 爸爸）……就那么一句短短的祝福語，能使人心曠神怡，何樂而不為呢？ 這樣做不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還讓他們懂得尊敬師長和關心別人 。

3.人生觀、價值觀教育

如我們在教學關于職業時，我會問“Whats your father？”“Whats your mother？”當學生回答自己的家長的職業是boss，manager， doctor， teacher 等，聲音很響亮，但有個別同學在回答自己的家長職業是worker，farmer時，聲音不是很響亮，這時我投影出一幅農民的畫像：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作；同時，我畫了一支麥穗sweat，接著我畫了一塊糖，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat， no sweet. 在這個案例中，我對學生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

4.團結、協作意識的培養

英語中有很多結對子活動（work in pairs）和小組活動（work in groups），在教材中有足球比賽等課文。這些活動都需要同學之間的相互協作。特別是小組活動、足球、籃球比賽等，它需要每個同學的參與，共同努力，使任務完成得圓滿出色。老師應利用這些活動，培養學生團結、協作的意識。

5.知法、守法、誠實、守信

在英語課本、作業及試卷中選用了很多有關守法、誠實、守信的文章。教師要抓住這些學生樂于接受的方式，對學生及時進行知法、守法、誠實、守信的教育。比如教學friend單詞時，問學生What kind of friends would you like to make with？ Why？ （你想和什么樣的人交朋友？為什么？）很多學生愿意和誠實守信、善良正直、友好開朗等品質的人結交朋友。同時，我又虛擬了一些有著品德缺陷的人物，問學生是否愿意與其交朋友，大多數學生的答案是否定的，可也有個別學生的答案是肯定的，他們的理由是想幫助他們改正，我立即表揚了他們的愛心，然后告訴他們當自己力所不能及時要尋求幫助。這樣通過層層活動任務的達成，學生對良好的品行人格有了更多的認識，從而會督促他們不斷完善自我，擁有健康高尚的品格。

四、學以致用，遵守規章制度，講公共道德 （Remember the rules）

英語課文中的 We can/can't do something. We should/shouldn't do something. Don't do something 等用語，就是告誡我們什么可以做，什么不可以做 ， 什么應該做和什么不應該做，從而教育學生做一個文明市民。學完 Remember the rules 學課文后，我寫了很多規則給學生，要求他們記住并參照自己的行為習慣。如：

（1） Be quiet in the library/hospital.（在圖書館或醫院里要保持安靜。）

（2） Don't drink and eat in the classroom.（別在教室里吃東西喝飲料。）

（3） Don ' t walk on the grass 。（不要踩草坪。）

（4） Don't push/run in the corridors.（在走廊上推和跑。）

（5） We should throw rubbish in the bin.（我們應該把垃圾扔到垃圾桶里。）

（6） We should help old man. （ 我們應該幫助老人。）

在英語教學活動中滲透德育是一個需要長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘課本中的德育素材，才會“為有源頭活水來”，做到“潤物細無聲”，潛移默化地影響學生，幫助學生樹理想、樹信心、樹人格，做德才兼備的新時代人才。