探究學生自主掌握學習計算機的方法

楊旭

摘 要：如何在教學中培養學生的創新和實踐能力，提出自己的思考和見解。從課堂教育的角度，就如何引導學生自主掌握學習計算機方法，是對具有"創新，即創新意識、創新精神、創新能力乃至創造能力；具有實踐能力，即實踐動手能力、實踐解決問題能力以及科研成果實踐轉化能力" 的人才需求。

關鍵詞：教師；信息；技術；學生；個性

二十一世紀知識經濟最大的需求是對人才的需求，在這里我僅就現代信息技術，具體教學實施過程中，我的做法是：在學生對計算機怎樣學還缺乏感性認識的時候，我首先給他們演示一些制作精美的藝術照片、幻燈片、動畫片頭制作，調動起了所有同學的興趣和求"學"欲，讓他們急不可待地想接觸計算機廣闊領域。接著就是有意識地只告訴他們一些路徑或服務器，啟發他們去找整個校園網絡中其他機器里到底有哪些他們喜歡的東西。

通過信息技術教育培養學生利用信息技術學習和探討問題的能力，培養學生創新精神和實踐能力。這就要求教師轉變教育觀念，要以學生為中心，以實踐為重點，以訓練、探究、發展為主線，讓學生在教師的引導下，自主學習，探索發現，不斷提高創新精神和實踐能力。信息技術教育與以往的計算機教育有較大的區別，它不僅僅是給學生一些計算機操作的基本知識、技能和方法，信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。

目前，學校的計算機教育無論是小學、初中還是高中，三個階段的學習均定位于所謂的"零起點" ，這是由于計算機這門學科剛剛興起不久造成的。然而，計算機技術又有它獨特的發展規律，即高速的發展和高速的更新頻率。學生們最先找到的是他們喜愛的歌星的MTV流行音樂、優美動聽的古典音樂、現代鋼琴曲、管弦樂；然后進而發現了制作精美的靜態圖片以及GIF動畫等素材庫里的各式文件；甚至老師使用POWERPOINT或FLASH制作的演示課件、網上下載的動畫；還有有趣的智力小游戲等等……，又把他們引進了更加廣漠的網絡世界，讓他們初次領略了計算機以及網絡世界的奇妙。這樣為學生們今后對計算機學習保持一個持續的、高漲的熱情推出了一個良好的前奏。教師在教學網上盡量充實內容，做好準備，讓學生多看，廣泛接觸，是這一時期的重點在課堂教學中，我總是精心設計好每堂課要完成的任務（即課堂作業），給予學生以明確的目標。這種目標或任務、作業總是與一定的問題情境相聯系的。這樣可以使學生能更好地利用原有的認知結構和經驗去同化當前的新知識，從而賦予新知識以新的意義。

教師的一切目的本應當是建立并且不斷地豐富學生的知識經驗系統，幫助學生成功地實現知識向智慧的轉化。因此幫助學生建構起完整的人類知識圖景，促進智慧能力的全面發展，培養具有創新精神和實踐能力的自覺型的學生，這正是我力求達到的目的。

教師在教學中發現學生在機房學習時注意力集中的時間為10分鐘左右，講多了學生理解不了，也不愿意聽，講少了又會存在許多問題，學生不清楚該怎樣學習。所以在學習中，教師要精心準備提供給學生的內容（內容不可太多，要重點突出某一項任務），包括教學目標，學習方法、要求，習題或評價，可能出現的問題，分析出現問題的原因及解決問題的方法。教師要通過操作演示，形象、直觀地精講有關內容，然后重點指導學生進行練習，整堂課大部分時間里由學生根據教師的提示和幫助完成任務。在學生遇到問題難以解決的共性問題時，教師可通過計算機進行調控，再次集中講解。

對于個性問題，教師在巡視過程中及時予以指導、解決。對于基礎較好的學生，教師可視其情況，指定或由師生協商確定新的、與本課內容相關的，但屬于難度更大的一些任務，點撥學生完成。這樣每堂課都給學生下達一些需要他努力一下，才能完成的任務。把學生學習的內容化成一些有意義的練習，讓學生充滿興趣、自覺自愿地去完成，實實在在地達到鞏固舊知識、同化新知識的目的。而作為教師，不能忘記認真做好完成情況等級記錄，以督促學生進一步的學習。

我想，這就是所謂的讓原有的知識和經驗去解釋、同化新知識，對原有的認知結構和經驗進行修正和擴充。然后通過"同化"和"順應"達到對新知識的有意義的建構，使教學從問題解決中得到發展吧。