淺談電大中職學生行為習慣的培養

楊汝輝

摘 要：養成教育是電大中職院校教育工作的重要組成部分之一，它要求學生養成良好的學習、生活和行為習慣。中職學生是一個特殊的群體，他們的個性與專業具有不同于一般普高學生的特點，針對這種情況，電大中職學生行為規范的養成也被賦予了新的內容。

關鍵詞：電大中職；學生；習慣；培養

當前，電大中職學生不僅文化基礎知識薄弱，而且在行為習慣、組織紀律、道德品質等方面也存在許多問題。電大中職學生基本是中考落榜生，相當一部分是學困生。由于一直得不到肯定和認可。相當一部分學生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我。造成這種現象的原因是多方面的.但主要與他們在中小學期間養成教育的缺失有很大關系。要解決上述難題，就必須從電大中職學生的養成教育抓起。

一、教師要以身示范感染學生

為人師表，言傳身教，從而培養學生的良好習慣。在教與學的過程中，學生向老師學習，接受老師的教育，甚至模仿老師的某些習慣，都是極為自然的事。俗話說：“名師出高徒”，“什么樣的老師就會帶出什么樣的學生”，可見老師對學生的作用之大。因此，廣大教師要以高度負責的態度，從各方面嚴格要求自己，率先垂范、言傳身教，以良好的思想道德品質和人格給學生以潛移默化，以高質量的教育教學水平讓學生佩服。把良好的習慣教育融入到中職生專業學習的各個環節，滲透到教學和社會實踐中去。深入發掘各類課程的育人資源，在傳授知識的過程中育人，使學生在學習科學文化知識的過程中，自覺形成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。

二、走進學生內心世界

雖然中職生很多是雙差生，在另眼看待中渡過初中學習階段，養成了多種壞習慣，但是，每個學生都有自己擅長的智慧和潛質，只是應試教育把他們暫時掩蓋了。所以，中職學校的老師對學生要有一個全面的了解，多角度客觀的評價每一個學生，不要求全責備。要了解每個學生不良習慣的具體表現，掌握他們的癥結所在，采用不同的方法對癥下藥進行教育。古人云：“寸有所長，尺有所短”，多用賞識的眼光，找出他們的閃光點，進行鼓勵和表揚，幫助他們樹立起追求美好前途的信心，從而做一個對社會有用的人。

三、重視激勵的作用，引導學生從現在做起、從自我做起

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！敝挥挟斒芙逃卟皇强客庠诘牧α慷强績仍诘牧α浚鶕鐣男枰妥约簜€人的需要，主動地調適、充實和豐富自己時，才是教育的最大成功。激勵教育就是激發學生的內在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生的 發展 。中職學生一般處在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。由于知識基礎比較差。學習能力比較弱，自律能力不夠強，如何引導他們完成并不輕松的學習任務，這是擺在我們面前的一個嚴峻的話題。怎么辦？這就需要我們改進傳統的教育方法，在實踐中采用以激勵教育為主的教育方式，善于及時發現、 總結 其優點。使他們看到自己身上的閃觀點，可以制定激勵制度。實施激勵評價。舉辦技能競賽、學習競賽，采用鼓勵談心，甚至采用恰到好處的批評處罰等激將法等，對不同的學生采用不同的方法，激發其潛能。有計劃地請一些往屆的優秀畢業生回學校作報告.講述其親身經歷。破解職場迷局。用學生身邊的成材事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己是如此之近，能使學生更有真實感、親切感，更容易受到激勵，讓他們既看到困難又看到希望。教師通過激勵。引導學生從現在做起、從自我做起，重新做好人生規劃，重新點燃他們人生的激情。

四、充分發揮學生的榜樣作用

見賢思齊，是人之常情。一要善于培養學生干部和樹立先進典型，尤其應把差生中有較大進步的樹立為典型。我們應該承認，中職學生是有一定分辨力的，他們也想自己在校是個好學生，在家是個乖孩子，只是管不住自己，或者積重難返罷了。優秀學生對一般學生的較大影響是客觀存在的，而且要比老師的說教更有說服力，使他們學有榜樣，趕有目標，進而形成良好的班風和學風。二要列舉往屆畢業生的成功例子。他們在校表現好，學習成績好；就業后經過努力，刻苦鉆研業務，有的成了業務骨干，有的成了操作能手，有的在技能比賽中獲了獎，有的搞了技術革新，有的還當上了車間領導等。榜樣的力量是無窮的，從而激發在校學生的學習興趣，提高他們的學習成績，讓他們看到曙光、看到希望，使他們認識到自己只要有正確的人生觀、價值觀，努力學好文化知識，掌握專業技術本領，具有適應社會的能力，那么自己也能走向成功。

五、上好實作訓練課，讓學生盡早接觸專業知識

電大中職生的文化基礎差，對文化理論課興趣相對較低，但他們動手能力強，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，以到企業參觀或觀摩實習的形式，盡早讓學生進入實際場景。上好每一節實作課，少講多練，發揮他們動手能力強的特長，讓學生在實際操作中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養他們的職業意識，增強工作責任心，促進他們主動學好科學知識，掌握專業技能和本領。

六、積極進行性格調適

有句諺語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我們的職業性格與職業不相適應怎么辦？

1.改善習慣性行為。如中學生常見表現是：喜歡獨處、沉默寡言、對同學們的盡情戲鬧漠然置之；上課時怕老師點名，怕競爭，不敢發言；不太愿與同學交往，內心深處往往充滿著孤獨的煩惱生寂寞的苦悶。這種性格不會傷害別人，但會導致心理內向，素質低下，有的會持續影響一生。知恥而后勇。認識到自己性格缺陷后，就應該有意識地改善性格。積極參加集體活動，結交三五個好朋友，平時多與好友一同行動，培養自己集體主義觀念?？朔约汉π咔榫w，大膽展示自己才藝，以自己的個人魅力，贏得大家的贊賞與認同，進而提高自信心。

2.尋找恰當的渲泄途徑。對于剛性暴烈的不良心態，可用運動療法。體育鍛煉的功效表現在：①增加自控、自主、自我滿足感；②增加自信心，改善身體形象和自尊；③改善在工作壓力下大腦的活動節奏，即使工作是體力的；④改善心理功能、注意和效率；⑤清理、宣泄在人際交往或工作應激中的情感；⑥降低焦慮水平；⑦擺脫輕度煩惱，具有抗抑郁作用。

3.選擇良好成長環境。孟母三遷的故事，講的就是個人成長環境的重要性。成功人士周圍往往有很多的成功者作朋友。因此，選擇良好的學習生活小圈子非常重要。逝者如斯夫，不舍晝夜。自己身處前進的行列中，也會不由自主地向前進。在這里，結交朋友就顯得特別重要。

總之，良好習慣的養成教育不是一蹴而就的事，要持之以恒，長期堅持。要從新生入學開始，從小事做起，從每一個細節規范學生的一言一行、一舉一動，多一份關愛的目光，多一份溫馨的叮囑，多一份善意的提醒，多一份嚴慈相濟的矯正。滴水穿石，功到自然成，學生良好的行為習慣就這樣養成了。

參考文獻：

[1]姜奇霖，關于中職學生行為習慣養成的教育研究，《大東方》， 2015年第10期.

[2]魏曉輝，培養中職學生良好行為習慣的措施，《科技視界》， 2016年第25期.