大學生共產主義信念教育方法探析

摘 要：自新中國成立以來，中國共產黨便帶領我們走向新生活、新世界。對此，我國各大高校都非常的重視對大學生共產主義信念教育，在這方面也取得了不少教育成就與寶貴經驗。但是近年來，由于各方面因素的影響，高校對大學生共產主義信念教育方法缺乏一定的改進與創新。這與我黨所貫徹方針是不一致的。為此，本文通過對我國國內大學生思想觀念的現狀進行分析之后，分析出目前大學生思想觀念所存在的問題，并針對這些問題提出了相關建議。

關鍵詞：大學生；共產主義；信念教育；方法

中國共產黨自建黨至今已有95年之久，中國共產黨成立之后之所以能夠取得現有的一切成就與進步，其根本原因與開辟了中國特色社會主義道路是密切相關的。中國特色社會主義道路的開辟使得我國特色社會主義理論逐漸的形成與完善，高等教育學校的建立除了需要培養學生的專業知識以外，還需要幫助學生認清和理解社會主義道路以及相關理論體系，為此，對大學生進行共產主義信念教育是非常重要的。

一、我國大學生思想觀念的現狀及問題

1.現狀

自改革開放以來，我國市場經濟持穩定上升狀，政治局勢相對來說也較為穩定，在這樣穩定有利的發展環境下，我國社會各項事業均得到了前所未有的發展機遇。我國高校在對待大學生的思想政治教育上，一直以來都是堅持以中國共產黨領導，堅持以馬克思主義在我國意識形態的指導地位。通過收集各方面的資料可知，目前我國高校本科大學生中，有超過13萬大學生為中國共產黨員，與上一次人數統計相比較，這次統計人數中，大學生中國共產黨員的人數要比過去增長11多萬人。這份數據的增長代表著在我國高校當中，每100名大學生中就有4名大學生為中國共產黨員。面對這份數據的增長，我國教育部領導者認為，中國大學生之所以對共產黨的信任感上升，其主要原因為：中國近幾年政治、社會穩定，經濟穩步增長，人們的生活水平不斷提高等等。

2.問題

雖然我國大學生對共產黨的信任感有所上升，但是目前我國還有部分大學生存在著消極的道德觀和價值觀，為此這部分大學生的政治觀念存在著不少問題，現對此進行如下分析。

（1）我國大學生政治觀念由過去的整齊、單一向復雜、多樣化發展。受我國社會歷史的影響，我國大學生的政治思想變得更加的復雜、多樣。這主要是應為大學生在不斷成長的過程當中，其內心當中的自我意識以及自我實現意愿都在不斷的增長，隨著這種自我意識的不斷增長、膨脹，過去內心當中理想型的、奉獻型的、整體、單一的政治觀念自然而然也就開始發生改變，且具有明確性的個人主義色彩也在隨之取代原有的政治觀念地位，久而久之，大學生的思想政治觀念也就開始變得復雜、多樣起來。

（2）大學生的政治意識存在部分消極的現象。隨著我國社會政治格局的穩定，市場經濟的穩步增長，我國高校內部大學生的政治意愿也開始從過去超越現實的幻想逐漸轉向扎根現實的奮發圖強向轉變，從過去的主觀性批判政治理論逐漸的轉為主流政治價值的認同。但是隨著信息技術的不斷發展，大學生可以所接觸到的網絡社會的機會也越來越多，隨著對網絡社會的接觸，我國有部分大學生通過網絡社會的方式來關注現實。而在這種方式之下，這部分大學生原有的政治熱情和憂國憂民的主體意識將逐漸的配冷漠的政治觀念所取代，最終以發牢騷的方式去發泄自身對社會、生活的不滿等。

（3）我國大學生道德認知與道德行為相脫節。雖然說目前我國大部分大學生的道德觀念都比較積極樂觀，且在面對誘惑時，能夠保持自身頭腦的清醒。但即便如此，我國大學生的道德認知與道德行為還是存在脫節現象。大學生作為高素質人才，其自身所具備豐富的知識儲備與結構都使得他們能夠自覺的遵守社會主義道德行為規范，認可倫理道德準則。但即便如此，大學生在執行力度上，依舊難以避免受到社會責任感淡化、傳統文化缺失等方面的影響，由此而導致其生道德認知與道德行為相脫節。

二、加強大學生共產主義信念教育的教學措施

1.不斷完善大學生共產主義信念教育內容

在大學生共產主義信念教育當中，加強對大學生共產主義信念理論教育，樹立共同理想是整個教育的核心。隨著我國社會的不斷發展與進步，我國特色社會主義理論體系也在不斷發展與完善。在這樣的時代背景下，想要培養大學生“建設中國特色社會主義”的共同理想是存在一定難度的。除了需要用馬克思主義的科學社會理論來武裝頭腦，指導學生們深入學習的鄧小平理論、三個代表重要思想以外，還需要指導學生們對社會主義歷史發展的客觀規律有一個更進一步的理解。為此，高校在對大學生進行共產主義信念教學時，需要不斷的豐富教學內容，在多大學生進行教育的過程中為學生樹立共同理想。

2.對高校共產主義信念教育方法進行改革

隨著新課改的不斷深入與實施，目前我國教育所遵循“以學生為本”的原則，在這一原則之下，這也就要求高校的共產主義信念教育應該接個大學生的自身實際出發，將共產主義信念教育與大學生的身心發展相結合，以此來對共產主義信念教育方法進行改革。目前，共產主義信念教育應該采取大學生感興趣的方式對其進行教學，只有吸引了大學生的學習興趣，才能進一步提升大學生在共產主義信念教育方面的理論知識。此外，高校還應該選擇科學的教學方法對大學生展開共產主義信念教育。教師在選擇教學方法是，應該以學生為主體，充分利用網絡教學、師生座談等方式來調動學生們的主觀學習能動性，以此來進一步加強對大學生的共產主義信念教育，幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀。

三、結語

綜上所述，對于大學生而言，理想與信念是大學生的精神支柱與力量源泉，加強對大學生共產主義信念教育是我國特色社會主義下的要求，同樣的這也是實現中華民族偉大復興的主要途徑。目前，我國有部分大學生的價值觀、道德觀還存在不少缺陷，為此高校應該進一步加強對大學生的理論教育，不斷完善共產主義信念教育的教育內容，幫助學生樹立共同理想，只有這樣，才能真正實現中華民族偉大復興這一光榮而又艱巨的任務。

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作者簡介：王越（1987-6），女，漢族，吉林舒蘭人，本科畢業于黑龍江大學新聞學院，獲文學學士學位，現為北華大學馬克思主義學院2014級思想政治教育專業研究生。