室內空間設計教學研究

代洪琴

【摘要】由于國內開展室內設計教育的時間比較晚，因而在具體教學過程中，往往會因教學方法和模式的不同而導致存在這樣那樣的問題，使得室內設計教學效果一直不盡如人意。本文將從室內空間設計的重要性著手，論述了當前室內空間設計的教學現狀，并就室內空間設計從理論課程、空間體驗課程以及考核等方面進行了有益的教學探索，以提高室內設計課程的教育質量。

【關鍵詞】室內空間設計 重要性 教學探索

【中圖分類號】TU238.2；J205 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0020-01

一、室內空間設計的重要性

室內設計是一門綜合性邊緣學科，既包含藝術知識，又包含著科學知識。開設的課程主要有《室內設計原理》、《居住空間室內設計》以及《公共空間室內設計》等。其中，《室內設計原理》這門課是學生進入專業課程學習之前必須掌握的基礎理論知識，也是學生良好專業學習習慣培養的重要環節。作為《室內設計原理》的重要章節，室內空間設計不僅僅是重要理論基礎，也是專業實踐的重要基礎。

一方面，人的生活活動以及社會特征能夠通過室內空間反映出來，并對人和社會的活動產生一定的制約作用。我們知道人的大半生都是在室內空間里度過的，空間是人所創造出來的，同時人又會受到空間反作用地影響。人類的物質生活方式，必然通過室內空間反映出來，人們的精神需求以及內心的審美理想，都是在室內空間藝術中獲得滿足感的。

另一方面，在室內設計過程中，一般是在設計準備階段完成，才會進入方案設計階段，在這個階段中，關鍵問題就是要解決室內空間設計的問題，并通過室內空間設計，獲得平面圖等相關文件。在進行室內空間設計時，不僅要考慮人在室內停留、活動以及通過的空間等因素，而且還要考慮室內家具以及相關陳設物的尺寸大小以及擺放位置等因素，所得出的設計結果實際上多個學科共同作用的結晶。

因此，在室內設計中，室內空間設計是至關重要的，教師應當將其作為教學過程中必須強調的重點，從而為學生今后專業學習打下良好的基礎。

二、室內空間設計的教學現狀

開設室內設計課程，在我國的時間還不是很長，教學的模式和方法在很大程度上取決于教師自身經驗和知識水平，還與教師對室內設計的理解有很大關系。由于在實施過程中所使用的方式方法不同，因此教學內容以及考核的方式、標準上也會存在一定差異。既然理論知識都是前人智慧的概括，比較枯燥難懂，教師除了要對概念進行系統科學化講解外，還要配以生動有趣的教學案例，但是由于教師所列舉的案例乏味，導致理論的教學效果一直不是很理想。

同時，教學質量還會受到教學環境的影響，很多學校都沒有專門的室內設計教學的實習基地，學生的理論知識得不到實踐，同時在進行空間設計授課時，都是教師為學生展示圖片的方式并加以適當分析，也有的學校安排有實地空間體驗課程，但依然有以下問題：課程安排少，課時不足；不同地區空間體驗條件差異性較大；實地空間體驗還存在方式方法上的差異。不少學校雖然開設了空間體驗課程，但大多流于形式，不注重課程總結，也不對體驗報告進行嚴格要求，導致空間體驗課程達不到理想的效果。

三、室內空間設計的教育探索

（一）注重室內設計理論教育

在進行室內設計教學時，教師要對學生加以因勢利導，給學生強調室內空間設計對于室內設計的重要性所在。可以通過給學生舉一些既有代表性，又趣味生動的例子，可以激發學生的學習興趣，從而讓其主動進行思考。如教師在為學生講解內外空間的界定方法時，可以舉一個雨天打傘的例子，向學生指出內部空間的標志就是有頂，沒有頂就屬于外部空間。同時教師還要善于利用示意圖，示意圖最大的特點就是直觀明了，用概況抽象的示意圖，對抽象的理論知識點進行總結，這樣學生很容易就能理解空間設計的本質，同時能夠做到舉一反三。教師在為學生講解空間形狀、尺度以及空間處理手法進行講解時，在講解空間設計中延伸、加減法以及對偶并吞等概念時，都可以通過將示意圖與具體實例結合起來講解，不僅能夠使理論講解更加生動，而且也有利于學生理解室內設計相關理論知識。

（二）注重開展空間體驗課程

通過大規模圖片展示，能夠讓學生集中體驗各種空間場所，能夠為教學活動的開展提供方便，在講解空間分類內容時，教師應當把相對的空間概念結合起來講解，讓學生在比較中掌握空間的分類。教師在選擇圖片時，要注意所選取案例具有典型性，要讓學生體會到不同空間所具有的不同特點，有助于幫助學生實現理論知識與實踐的相互結合。教師還可以給學生安排一些階段性作業，讓學生自主通過圖書館、實地調研、網絡等途徑搜集到各種圖片或相片資料，分類整理完畢之后，就可以從理論出發，對空間的規律和特點進行認識和理解。在教學過程中，要保障空間體驗課程的課時，同時提前對課程實施進行嚴密組織，注重總結，從而使體驗教學實效得到增強。在體驗課程中，不能只進行拍照或觀看，應該安排學生進行空間形態草圖繪制，還可以安排學生繪制平面圖或者空間分析圖。此外，教師還應指導學生對空間形式、構成和序列等進行分析。經過深入分析之后，學生才會對學習成果掌握更加深刻。選擇體驗空間數量不必太多，只需要選擇幾個具有代表性的空間形態即可，比如居室、廠房、商場等，力求讓學生在進行空間體驗，都能留下深刻印象。還可以根據學生興趣對學生實施分組體驗，體驗結束要求學生進行調研總結。另外，還要充分意識到教師講評工作的重要性，教師應選擇恰當的時間就某個特定的空間進行集中講評，這樣有助于增強學習效果。

（三）突出對室內空間設計相關內容的考核

室內設計專業課程工作量龐大，涉及的范圍比較廣，不僅包括陳設、裝飾材料等，而且還包括空間形態及界面等。在作業實施中，盡管會因專業課程的不同而有所側重，但是空間設計的重要性都是一致的。在教學過程中，仍然存在一些問題，比如說存在過于追求立面美觀卻忽視空間美觀的重要性的問題，立面的美觀并不能說明空間已經滿足功能需求，也就是說，如果室內空間設計不能吸引人，就談不上是合格的室內設計。教師在進行室內設計考核時，可以通過確定較高的評分比例或者選擇恰當的考核方法體現出室內空間設計相關內容的重要性，這樣學生就會更加注重對空間設計的學習。

參考文獻：

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