初中思想品德教學中學生綜合素養(yǎng)的提升

李靚

【摘要】在初中的思想品德教學中，教師的主要教學目的在于培養(yǎng)學生正確的價值觀和良好的思想品德修養(yǎng)，提升他們的綜合素養(yǎng)。在教學的過程中，我們要引導學生開展正確的學習思修知識，深化他們的道德認知，提高課堂的教學質(zhì)量。本文就目前初中思修品德教學，來簡要論述如何有效的在這個課程中提升學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 中學生 綜合素質(zhì) 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0064-01

如何有效的在初中的思想品德課上提高學生的綜合素養(yǎng)呢？筆者覺得教師可以三個方面入手：第一個是課堂教學模式的轉(zhuǎn)換；所謂課堂模式的轉(zhuǎn)換指的是在傳統(tǒng)的課堂教學基礎(chǔ)上，適當加強學生的主體性，利用一些較為新穎的教學方法要引導學生接受知識內(nèi)容、組織學生的學習活動；第二個是在具體的教學過程的案例教學改善；與單純的講解書本中的教學案例不同的是，教師在教學的過程中可以多多加入一些生活化的教學案例，讓學生學會把知識應用于實踐，同時也拉近學生與知識內(nèi)容的距離；第三個在于活動的開展，讓學生的學習能夠有地方去實踐與發(fā)揮。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗，從這三方面做一個簡要的論述。

一、轉(zhuǎn)換課堂模式，提升教學效率

課堂教學模式的轉(zhuǎn)換，主要體現(xiàn)在教學情境的創(chuàng)設(shè)以及課堂活動組織上。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同的是，我們在轉(zhuǎn)換過的新的教學模式中，會更加注重學生的主體性以及學生在整個學習過程中發(fā)揮的作用。教師更多的是擔當一個引導者、輔助者的角色，學生在這種學習氛圍中會更加的獨立自主，從而形成一個個性華的學習模式。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境，吸引學生注意

在初中的思想品德課堂上，教師要能根據(jù)課堂的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個趣味性的教學情境，從而吸引學生的學習注意力，激發(fā)他們對課程內(nèi)容的興趣。在這里教師可以利用到多媒體的教學設(shè)備以及資源，來輔助課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體教學資源中的圖片、影音、動畫等元素，能夠很好的在課堂上引發(fā)學生的學習注意，吸引學生的眼球，提高課堂教學的趣味性。

例如，在教學初中思修品德關(guān)于青春期身心發(fā)育這一章時，我在課堂上利用到多媒體教學中的視頻來展開教學。視頻內(nèi)容主要包括對青春女生、男生發(fā)育的一個基本概述，以動畫的形式呈現(xiàn)給學生，視頻中的介紹語言輕松幽默，學生在觀看的過程中能夠很快就進入到這個情境中去。

（二）利用合作學習模式，組織學生學習活動

合作學習模式指的是以小組的形式來組織學生的學習活動。合作型的學習模式，能夠讓學生在探究合作中收獲學習的樂趣，并且在與他人的合作過程中收獲學習所帶來的成就感。在初中的思修品德教學中，運用到合作探究的學習模式，最主要的目的是為了激發(fā)學生的學習自主性，提高課堂教學的開放性。一般在思修課上，我們習慣于用討論和匯報的方式，來開展合作學習。

例如，我在教學初中思修品德中關(guān)于社會主義核心價值觀時，為了讓學生更加清晰地了解這些理念，我讓三到四個學生組成了一個學習小組，讓他們來進行討論。十分鐘以后，我再單純抽小組來進行一個匯報和總結(jié)。通過這種方式，課堂的氛圍很快變得熱烈起來，學生的思維在不斷得到自我的開發(fā)。最后，在檢驗學生的討論成果時，學生呈現(xiàn)給我的是一個更加豐富的、多元的討論結(jié)果。

二、利用生活化的教學案例，拉近學生與學科的距離

在初中思修的教學中，案例的運用和教學是必不可少的。教師通過對案例的講解，能夠讓學生很快的理解知識內(nèi)容。然而在傳統(tǒng)的思修教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師使用的教學案例是書本上的原案例，缺乏生活性，很難在實際的教學中拉近學生與學習的距離。因此，在教學的過程中，我們可以利用到生活化的教學案例，來開展教學活動。

例如，在教學思想課程中關(guān)于個人修養(yǎng)與品德的養(yǎng)成時，我結(jié)合了許多生活化的教學案例來進行講解。第一種案例是我們熟知的歷史人物，他們是如何去提升自我的修養(yǎng)；第二種是用班上的公認的素質(zhì)較強的學生來作為一個案例開展教學講解。

三、多多開展實踐活動，磨煉學生的綜合修養(yǎng)

另外，在初中的思想品德教學中，教師還可以通過多多開展實踐活動來磨煉學生的個人修養(yǎng)與素質(zhì)。比如常見的社區(qū)活動（學校舉辦的文明功德小活動或者班級內(nèi)部可以定期舉辦一些大型的戶外拓展活動等等，都能很好的讓學生的修養(yǎng)與素質(zhì)得到鍛煉與提升，從而完善他們個人的發(fā)展。

四、結(jié)語

在初中的思想品德課堂上，教師的教學策略與方法直接決定著學生綜合素養(yǎng)的提升。我們通過對課堂教學模式、案例教學形式、活動的開展等多種方式，來讓課堂的教學更加的豐富和吸引學生。在這種循序漸進的教學過程中，學生的思想、行為、認知等多種方面都會得到一個很好的改善，學生個人的綜合素養(yǎng)逐步的得到完善與建立。我相信教師如果能結(jié)合自身的實際教學清空，將以上的教學理念與方法運用到課堂教學中去，一定能取得相應的教學效果。

參考文獻：

[1]沈蕓.淺析如何有效的在初中思修課提升學生的綜合素養(yǎng)[J].教育周刊，2008（02）.

[2]趙志強.探究學生綜合素養(yǎng)在初中思修課上的加強[J].科學教育，2011（05）.