高中生物教學中生態文明教育的滲透

劉英會

【摘要】隨著近幾年來人口數量的不斷增加，不可再生資源的過度開采，化工企業等一些重工業造成的污染問題，使人們越來越重視生態問題，但是生態意識并不是自行產生的，是需要通過培養和教育才能夠產生正確的生態意識。針對當今的實際情況，在高中生物中進行生態教育成為比較重要的任務；將生態文明教育滲透到高中生物中，能夠很好地促進學生正確認識環境問題的能力。

【關鍵詞】高中生物 生態 文明教育 滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0071-02

一、生態問題是決定人類發展的重要問題

造成生態問題最重要的原因之一就是人口過快增長，人口過快增長的同時，對生存環境的改造就變得非常嚴重，從而致使生態問題出現。比如說，近幾年來對森林的破壞日趨嚴重，森林面積遞減致使沙漠化現象比較嚴重，一些物種瀕臨滅亡，這樣都嚴重的影響了生態平衡。另外，不可再生資源的過度開采，化工企業等一些重工業造成的污染問題，對自然資源起到了很大的破壞作用，直接威脅到人身體的健康程度，比如說，酸雨和淡水污染、二氧化碳造成溫室效應、各種噪音和廢氣排放到空氣中，這些都在不同程度上破壞生態。

二、在高中生物教學中進行生態教育是比較重要的任務

國內相關學者明確提出，當今我國的教育要改變指導方針和發展方向，讓教育逐漸向生態化發展，使教育變成符合生態規律的新型教育模式。只有這樣，才能夠建設生態文明社會，保障社會的可持續發展。針對學校教育來說，生態教育的主要目標是，讓學生更加關注自然和社會的發展，掌握生態發展的基本規律，認識到人類可持續發展的重要性。

高中生物不僅是一個基礎性學科，由于本身學科特點決定，還與生態環境關聯十分緊密。所以說，在高中生物教學中進行生態教育是比較重要的任務，在高中生物教學中進行生態教育能夠培養學生解決環境問題的能力。

三、在高中生物教學中滲透生態教育

（一）高中生物教師需要加強自身生態意識

高中生物教師需要加強自身生態意識這要可以體現在兩點：第一、高中生物教師要對自己生活地方的生態有所了解，然后再結合學校的實際環境情況，組織一些以生態文明為主題的教育活動，在組織過程中加入自己對生態文明的理解，同時要考慮用什么教學手段組織教學。第二、教師要定期參加培訓，在高中生物教師的培訓中加入生態教育，主要加入環境生物學，從宏觀上研究污染物在生態系統中的影響；從微觀上研究遺傳變異和毒理作用。從而使高中生物教師加強自身生態意識，為進一步教學奠定基礎。

（二）結合當地生態問題，開發校本資源

實際上我們生活環境中存在很多的生態問題，比如說，酸雨和淡水污染、二氧化碳造成溫室效應、各種噪音和廢氣排放到空氣中，這些都在不同程度上破壞生態。這些問題不僅社會是關注的熱點，還是高中生物的結合點，這些問題能夠激發學生的好奇心和求知欲，讓學生自己積極主動地參與進來，教師可以結合當地生態問題創設情境教學，將這些當地生態問題和課本知識融為一體，正確的引導學生分析和研究。因為我國國土面積比較大，生態情況也不盡相同，教師可以根據當地生態問題，開發校本資源，從而使學生觀察的比較直觀，幫助學生更好地樹立生態意識。

（三）將生態教育融入到高中生物教學

將生態教育融入到高中生物教學可以簡單的分為顯性和隱性兩種教育模式。顯性的教育模式就是，精心設計專題活動，將環境保護滲透到生物教學中，隱性的教育模式就是，加強校園環境的文化建設，是學生在無形之中接受生態教育。

首先，精心設計專題活動。將高中生物教材作為專題活動基礎，再結合學校所處生態實際情況設計專題活動。比如說，環境污染情況、環境治理對策、生物多樣性、生態可持續發展等等為主題的專題活動。高中生物教師可以采用講練相結合的模式，所謂講就是將這些專題活動進行課堂講授；所謂練就是在課下進行實驗。教師鼓勵學生利用節假日或者周末，進行問卷調查，搜集整理與專題活動有關的資料，進行生態環境的實地考察，這樣才能夠上學生更加深刻的認識到自己生活地方的生態環境現狀，和存在哪些主要問題！深刻的明白保護環境的重要，了解環境污染的原因，并能夠想辦法找出具有針對性的解決對策。從而增強學生保護生態環境的意識。

其次，將生態教育貫穿于常規生物教學環節。當今我國使用的高中生物教材，很多地方都有保護生態環境的內容。都和環境保護有著密切的關系，高中生物教師可結合教材中已有的保護環境知識結合學生的已有知識和學生年齡特點，進一步深入和拓展保護環境的知識，這樣一來，不僅能夠豐富高中生物課堂知識，還能夠更好地增強學生保護環境的決心。

再次，加強校園環境的文化建設。將生態教學運用到高中生物教學中，側重的主要是滲透式教學模式。這就需要將高中生物課堂知識與加強校園環境的文化建設相融合。在校園文化方面，教師可以定期開展競賽、研討、講座等各種活動，來進行生態的宣傳，同時也可以在植樹節、環境日和地球日等這些具有特定意義的節日展開生態宣傳。在校園環境的方面，將可持續發展和保護環境的理念貫穿到整個校園之中。教師要鼓勵學生積極參與校園環境活動，比如說，根據學校的實際情況比較簡單的建立一個生態平衡系統和植物角。將學校已有植物進行簡單分類，將學校的植物進行掛牌等等，從而增強學生的環境保護意識。

四、結束語

隨著近幾年來人口數量的不斷增加，不可再生資源的過度開采，化工企業等一些重工業造成的污染問題，導致整個世界的環境都受到了不同程度的惡化。在高中生物教學中滲透生態文明教育有著非常重要的實際意義，同樣，生態文明教育和高中生物教學有著十分密切的關系，相輔相成不容分割。在高中生物教育教學中滲透文明教育，不僅能夠讓學生更好地學習生物這個學科，還能夠讓學生樹立正確的文明意識，知道生態對人類的可持續發展發揮著至關重要的作用。以上就是我對在高中生物教學中生態文明教育滲透的簡單認識，希望對大家有所幫助。同時我也希望，廣大的教育工作者在今后的教育教學中更好地將生態教育和高中生物課程進行很好的整合，從而為我國的生態貢獻力量。

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