小學語文的參與式教學的開展策略研究

甘福蓮

【摘要】由于小學教育對象的特殊性，小學生們的知識面和社會閱歷不夠豐富，在小學語文教育中老師們要根據教學內容和學生們的身心發展規律充分發揮學生們學習的積極性和主動性，讓每一位學生都參與到語文學習中，在此背景下參與式教學越來越受到老師們的青睞，是一種有效的學習方式。本文就圍繞小學語文的參與式教學展開研究。

【關鍵詞】小學語文 參與式教學 教學策略

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0120-01

小學語文是小學教育的重要的組成部分，不僅可以讓學生們學習一些文化知識，還可以培養學生們的情操，使學生們具備良好的人文素養，因此構建積極，和諧的語文課堂氛圍讓學生們從內心處喜歡語文，積極主動的參與到語文的教學中。參與式教學是一種有效的合作性教學方式，以學生為主體，教師為引導的高效教學方法，加強了老師與學生們之間的交流，使學生們真正的領會和掌握所學知識，并靈活運用到實際生活當中，更好的完成教學目標。筆者認為為實現高效的參與式教學應從多個方面入手，結合自己的多年的教學經驗，對相關方法展開探討。

一、營造輕松地課堂氛圍，讓學生們積極參與到課堂當中

由于小學生們的特殊性，受情緒的的波動性比較大，老師為學生們營造和諧輕松的課堂氛圍可以有效的吸引學生們的主動性，積極地參與到課堂教學中，良好的的課堂氛圍也是參與式教學順利進行的重要保障。可以讓學生們放松心情，盡量表現，發揮出學生們潛在的能力，從而感受到語文課堂的樂趣，積極主動地參與到語文學習中，因此在平時的教學中老師可以用以下教學方法構建良好的課堂氛圍：

（一）設計有趣的教學情景

在教學中老師要根據教學的具體內容，創設恰當的教學情景，引導學生參與到教學當中，例如在學習《歡樂的海洋》這一文章時，由于這篇文章的節奏感和喜悅感很強，老師們可以讓學生們進行有感情的朗讀，同時配上一些歡快的音樂，讓學生們全身的投入到學習當中。。在如在學習《大海睡了》這一章時老師們可以為學生設計這樣一教學情景，讓學生們閉上眼睛，老師通過朗讀讓學生們展開自己的想象，幻想大海的畫面，海鷗，浪花，月光等讓學生們與作者產生共鳴，從而更好的引入《大海睡了》這一章的學習。因此讓學生們在此教學情景下進行學習，可以極大的提高學生們的學習興趣，從而提高學習興趣。

（二）構建和諧融洽的師生關系

融洽的師生關系在參與式教學中也尤為的重要，師生之間要互相尊重，多一些互動交流，拉近老師與學生們之間的距離。因此在平時的教學中老師要時刻保持著微笑，使用一些生動的肢體語言提高課堂的氛圍，同時老師要要積極地參與到學生們的學習當中，在教學當中老師可以采用多種教學方法如小組學習，自主學習，問題式學習，并且給以學生及時的知道和教學評價。通過建立融洽的師生關系可以減少學生們學習的緊張感，更好的參與到課堂教學中來。

二、為學生創造參與學習的機會，讓學生們體會到成就感

以往的語文教學模式就是老師講，學生聽，使學生們學習的積極性和課堂的參與性不高，降低了學生們的學習興趣。因此在平時的參與式教學中老師要留給學生們一些時間，讓學生們獨立思考，和互相討論，并且在課堂上積極的展現自己。體會到學習語文的樂趣，使自己具有學習的成就感。在教學中老師可以從以下兩個方面著手：

（一）采用多種教學手段，讓學生參與到教學中來

在教學中，老師根據教學內容，和學生們的實際情況采用多種教學手法如合作性學習：通過分組讓學生們在小組里進行討論學習，說出自己的見解，同時取長補短，共同進步。探究性學習：根據文章內容設計幾個具有探究性的話題，讓學生們根據自己的想法，與同學之間一起探討，激發學生們的思維，培養學生們的邏輯性和創新性。

（二）提供展現自我的機會，讓學生們感受成就感

在教學中老師們要不斷的為學生們提供展現自我的機會。讓學生們的學習成果展現在學生和老師面前。在課堂當中老師要合理的設計一些問題，讓學生們積極地思考，積極地回答問題，參與到教學當中。對于一些簡單的課堂，老師可以讓學生們體驗小教師的的角色，讓學生們講解這一部分，這樣既可以為學生們提供一個展現自我的機會，也讓學生們意識到我們才是課堂的主人，從而提高了學生們的學習興趣，積極地參與到課堂教學中。

例如在學習《蘭亭集序》這一古詩時，老師可以為學生們設計以下幾個問題：找出自己喜歡的句子并且說出理由，說一說讀完古詩自己的感受。讓學生們思考后在講臺上做出解答。同時這是一篇需要背誦的古詩，老師可以組織背誦比賽，讓學生們積極的參與表現自己。學生們不僅掌握了知識，語言表達能力和組織能力都得到了提高。

三、總結

總而言之，小學語文在小學教學中中占據著非常重要的地位，讓學生們掌握學習方法，養成良好的學習習慣，認識到語文的重要性。參與式教學是一種有效的教學方式，以學生為主體，讓學生積極地參與到課堂當中，鍛煉學生的各項能力，更好的完成教學目標。

參考文獻：

[1]周振義，如何提高小學語文朗讀教學的有效性策略[J]陜西教育.

[2]邵馨漪，讓語文課堂充滿郎朗書聲[J]語文世界：教師之窗.