美術(shù)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

梁鴻

【摘要】發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)在教育工作中占據(jù)重要地位，近幾年人們提出了核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，即學(xué)校需要對(duì)學(xué)生社會(huì)發(fā)展以及終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力以及品格進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容、需求等方面進(jìn)行正確理解，對(duì)美術(shù)教育工作進(jìn)行調(diào)整，落實(shí)美術(shù)教育立德樹人方面的工作，下面對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中美術(shù)教育的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 作用

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0219-02

教育工作的目的是使學(xué)生可以更好的應(yīng)對(duì)今后的生活，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和進(jìn)步，美術(shù)教育同樣如此。通過(guò)美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、交流合作能力以及批判性思維等，但是實(shí)際的美術(shù)教育工作中尚且存在一定問(wèn)題。下面對(duì)美術(shù)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ξ覀兠佬g(shù)教育工作提供一定啟發(fā)。

一、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)方面的作用

1.人文底蘊(yùn)

通過(guò)美術(shù)教育可以對(duì)學(xué)生的鑒賞能力以及人文底蘊(yùn)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，例如在美術(shù)鑒賞教育教學(xué)工作中，學(xué)生可以形成自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的判斷能力，文化價(jià)值觀取向也變得更為正確。同時(shí)通過(guò)美術(shù)教育，學(xué)生可以對(duì)古今中外的人文情懷更好的掌握，對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品和藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)而提升和開闊自己的眼界，從更高的層面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而可以更好的感受歷史、文明以及生命價(jià)值，文化鑒別以及理解能力方面同樣可以有所提升。當(dāng)然，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也可以為學(xué)生提供更多交流、創(chuàng)造以及想象的空間，下面將就科學(xué)精神方面的內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.科學(xué)精神

人文底蘊(yùn)側(cè)重于人文領(lǐng)域技能及知識(shí)的運(yùn)用，而科學(xué)精神則側(cè)重于科學(xué)知識(shí)及技能方面的內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)教育可以對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更多的思考和探索，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的批判性思維以及理性思考方式進(jìn)行培養(yǎng)。

我國(guó)美術(shù)教育名家孔新苗曾提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的目的并非是讓學(xué)生成為畫家，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也不能僅以“畫的像不像”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教育的主要目的便是立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生交流能力、批判能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生其特有的理解與感悟，理解生活和生命的真諦，提高自身的審美品位和素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神方面的培養(yǎng)目的。美術(shù)教育可以為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)藝術(shù)平臺(tái)，學(xué)生可以和其他學(xué)生進(jìn)行更多的問(wèn)題探討和合作交流，進(jìn)而可以在今后的生活中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中社會(huì)參與方面的作用

在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)工作中，社會(huì)參與也是其中的重要內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)教育可以使學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行處理，對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，形成一定的道德準(zhǔn)則并對(duì)其進(jìn)行遵守。同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，樹立自己的信念與理想，勇于承擔(dān)責(zé)任。

1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)

美術(shù)教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，能夠?qū)?guó)家、社會(huì)等方面的關(guān)系進(jìn)行處理。在行為方式以及價(jià)值取向方面教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育。通過(guò)美術(shù)作品的直觀感受和欣賞，學(xué)生可以形成一定的精神氣質(zhì)，而站在更高的角度對(duì)美術(shù)及藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，可以使學(xué)生民族情感以及愛(ài)國(guó)主義精神得到培養(yǎng)和激發(fā)。此后學(xué)生的社會(huì)使命感與民族榮譽(yù)感有所增強(qiáng)，這也從側(cè)面驗(yàn)證了美術(shù)教育對(duì)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的培養(yǎng)作用。

2.實(shí)踐創(chuàng)新

學(xué)生在實(shí)際生活中可能遇到各類不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為了更好的應(yīng)對(duì)這些情況，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在行為以及意識(shí)方面得到更多的提高。此外，針對(duì)美術(shù)教育工作，教師需要對(duì)美育思路進(jìn)行調(diào)整，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容的指導(dǎo)下，美術(shù)教育理念需要隨之產(chǎn)生更多變化，教師必須將綜合能力的培養(yǎng)工作和美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，條件允許的情況下美術(shù)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小班教育，每位美術(shù)教師負(fù)責(zé)較少學(xué)生的美術(shù)教育工作，這樣便可以在美術(shù)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)和觀察，挖掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)。

三、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中自主發(fā)展方面的作用

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)表達(dá)和感受美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造、想象等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以利用現(xiàn)代化信息化的技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在政治、軍事以及人文等方面均需要圖像信息對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行輔助表達(dá)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)可以針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)這種信息傳播以及表達(dá)的手段。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更多創(chuàng)意以及韻味方面的理解和分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生識(shí)讀圖像方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)以及生存方面的必備能力。

美術(shù)教育可以對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行提高，同時(shí)可以使學(xué)生更好的對(duì)圖像表達(dá)形式進(jìn)行利用，加強(qiáng)對(duì)信息方面的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。美術(shù)作品也是一種語(yǔ)言，其中包含美術(shù)作者所要表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的解讀，學(xué)生可以對(duì)其中的情感以及思想進(jìn)行理解，學(xué)生理解能力的提升同樣可以促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的綜合發(fā)展，尤其是在同一幅美術(shù)作品中學(xué)生可能具有其特殊的感悟與理解，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展具有較大的積極影響，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.健康生活

我國(guó)應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)了較大的課業(yè)壓力，在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)和藝術(shù)的海洋中。教育本身并非目的，教師需要通過(guò)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，使學(xué)生可以更好的應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)以及工作生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)美術(shù)教育，教師可以使學(xué)生的人格更加健全，問(wèn)題處理能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)能力方面的提升均可以使學(xué)生更好的生活。總之，無(wú)論是文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與還是自主發(fā)展均為核心素養(yǎng)發(fā)展或者說(shuō)是“全面發(fā)展人”的核心內(nèi)容，也是美術(shù)教育在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生的審美品位、素質(zhì)以及各方面能力得到提升，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。上文已經(jīng)對(duì)美術(shù)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用進(jìn)行分析，希望美術(shù)教師們可以借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，提高對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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