對構建新常態師德師風的思考

羅容娣

【摘要】師德是教師最重要的素養，是教師的靈魂。加強師德師風建設，是實施科教興國戰略，構建社會主義和諧社會的需要，具有重大的現實意義和緊迫性。通過找準師德師風建設的薄弱點、關鍵點、著力點，從嚴格準入制度、加強宣傳倡導、完善相關制度、開展多種活動入手，建立長效機制，堅持以為人為本理念，師德師風建設必將實現新的跨越發展。

【關鍵詞】師德 師風 對策 建議

【中圖分類號G451.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0254-02

中學教育是銜接小學教育和高等教育的重要環節，也是培養合格勞動者和可靠接班人的重要環節，加強中學教師師德師風建設對于中學教育的發展起著關鍵的作用。

一、找準師德師風建設的薄弱點

親其師，則信其道；信其道，則循其步。從某種意義上講，教師的職業道德、行為作風已不是個人意義上的品德問題，而富有深刻的社會意義，關系到青少年一代的健康成長。但在某些教師身上，師德師風修養還存在部分不盡人意的地方，流露出一些不良傾向。

（一）道德修養退化。隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數教師的人生觀、價值觀、道德觀受到沖擊，拜金主義、個人主義、享樂主義等占據了頭腦。小部分教師把神圣的職業操守拋到了九霄云外。舍本求末，把教學的功夫放到了校外。白天在學校教書敷衍塞責、馬虎了事。到了業余，卻熱衷于家庭輔導。動員自己教的學生晚上或者周末假日集中補課。有的甚至家長沒有讓孩子補課的意愿，還要暗示動員。搞第二產業。上完課就往自己的農場跑，往自己的店鋪跑，往自己的股市跑。為此家長反映很強烈，這些現象遭到了學生、家長、社會的強烈不滿和鄙視。有的甚至走向違法犯罪的深淵。瀏覽網頁，教師違法犯罪報道屢見報端。有教師奸污學生，有教師往學生臉上刻“賊”字，有一女教師一教鞭下去學生成了植物人，有一男老師一腳把學生揣進醫院等等，“人類靈魂工程師”頻被玷污。

（二）敬業精神淡化。教師工作，沒有令人羨慕的地位和權力，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，因此，教師只有憑借自己的職業良心、責任感和上進心來激勵和約束自己。之前進入教師的門檻比較低，以至于是教師隊伍有小部分素質較低的教師，他們把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。少數老教師只注重憑借自己的經驗教學，不關心、研究未來，不注重知識的更新，忽視對新的教學理念和終身學習思想的接納，工作滿足出勤，學習敷衍了事。缺乏對教學內容、教學效果的探索與研究，不求有功，但求無過。備課馬馬虎虎，講課平淡無奇，工作中沒有特色和亮點，課堂里缺乏活力與激情。不去認真鉆研教學業務，不去探討改進教學方法。更不愿意去研究學生的學習心理。上課缺乏激情，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，照本宣科，泛泛而談。有的青年教師不重視教學基本功的訓練，課堂板書實在令人難以恭維，課堂教學語言常常是東拉西扯，語無倫次。教學時一味依賴從網絡上下載的課件，備課教案則照抄照搬教參和《共識教案》。更有甚者，雖然沒有對教育教學的真知灼見，卻有著居高臨下的諷刺與憤懣，只埋怨學生的素質，從不尋找自身的原因。

（三）育人觀念弱化。有的老師已經沒有了“全員德育”的基本概念，早已忘了做學生思想工作和教學工作一樣都是教師的主業，把德育工作看成是班主任的事，看成是級長的事，看成是德育處的事。只重智育不重德育。主觀認為，學生成績好便是好學生，成績差便是壞學生。關愛甚至偏愛學習成績優秀的學生，忽視對學業困難學生的關愛；對學業困難學生和行為不良學生的教育轉化工作缺乏耐心，有時甚至諷刺、挖苦這些學生，挫傷學生學習的信心和積極性；極少數教師甚至還存在著變相體罰的現象。有的教師在教育過程中，只滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，對學生的思想道德教育的花費幾乎是“惜時如金”，問之甚少。當學生犯了錯或出了問題時，不是從育人的角度去教育幫助學生認識和改正。而是簡單粗暴，呵斥責備了事。一些教師把教書與育人割裂開來。上完一節課急匆匆的就走了，從來不與學生進行必要的思想溝通，更不會主動去做學生的思想教育工作，沒有履行好一個教師的基本職責。學校的考核和獎勵制度被少數人曲解，導致了部分教師把榮譽和利益看得過高過重，對學校安排的工作先看是否對自己有利，有了競爭沒有了合作，重結果不重過程。有的教師為個人業績，增加學生的課業負擔，減少了學生活動時間，對違紀學生采取過激的教育手段等等，從而導致了師生關系的緊張，背離了素質教育原則。

（四）師表形象丑化。有的老師不能把握好為人師表的角色，缺乏自尊自愛，不能用教師應具有的基本道德原則去影響教育學生。上班經常遲到、早退，小小事情也要請假；管教學生方法簡單、粗暴，語言刻薄，甚至體罰或變相體罰學生；開會或監考時看報紙、發微信，上課隨意接電話，經常是坐著來講課；平時愛抱怨，上多一節自習課抱怨，遲一點離校也抱怨，規章制度不合己意更加抱怨，好像學校里的一切都不合他意。更有甚者受庸俗社會關系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊伍的形象。只顧享受這個職業收入穩定，待遇越來越好，寒暑假可以充分休息，也越來越受到社會的尊重，毫不念及增加職業危機感和個人競爭力。

借一斑以窺全豹，上述問題雖然只是反映在少數教師身上，但是卻不容忽視，如果任其發展，將會對我們的教育事業造成無法挽回的損失。導致以上問題的原因是多方面的，一方面存在社會大環境對教師職業道德的影響。在市場經濟條件下，享樂主義、拜金主義、功利主義等不良思想沖擊著社會道德規范，誘導畸化人們的思維。另一方面，長期以來，重視對學科建設、教學研究和學科帶頭人的培養，對師德建設和德育工作精力投入相較不足，在引進師資力量的時候，也注重高學歷、高職稱，而忽視了道德素質的考核。師德師風是學校發展的靈魂所在，是提高教育教學質量的重要前提，對學生具有深刻的潛在影響力。加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。

二、找準師德師風建設的關健點

愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表就成為教師師德師風的集中體現，這也是增強教師的事業心、責任感，改善教師的工作態度和精神風貌的關鍵所在。

（一）愛崗敬業。愛崗敬業是指教師珍重和熱愛本職崗位，奉獻和獻身于教育事業，是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范，是對教師的起碼要求，也是黨和人民的殷切希望。愛崗敬業凸顯四個意識：敬業意識、樂業意識、勤業意識、創業意識。

（二）熱愛學生。教師對學生的愛，就是對教育事業的愛。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎，是教師教育學生的感情基礎。

（三）嚴謹治學。嚴謹治學是處理教師和教學之間的關系的道德規范。嚴謹治學要求教師刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育規律，改進教學方法，不斷提高自己的教科研水平與教育教學水平，即提高師能。

（四）為人師表。教師是學校里最重要的表率，是學生最直觀、最有教益的模范。教師在傳播知識的同時，還要對學生進行品德教育。要善于把自己融入學生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。

三、找準師德師風建設的著力點

面對新情況、新要求，樹立全新的師德師風形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。我們要建立起師德師風建設的新常態，逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。

（一）嚴格準入制度。堅持教師準入制度。建設一支政治素質高、業務能力強的教師隊伍，要從源頭抓起，把好入口關。要進一步規范教師資格的認定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業務標準選拔新教師。教師不僅要有專業學科背景，還要具備教書育人的能力和素質。要探索建立《見習教師證》和《教師資格證》雙證并舉制度，嚴把入口關。每年在對新教師上崗前的培訓中，要加強師德教育，舉行新教師上崗宣誓儀式，簽訂師德承諾書。從非師范類專業招收的新教師，要重點考察其教書育人的能力，加強培訓。在教師的引進、招聘中，要堅持嚴格的政治、道德和業務標準。

（二）加強宣傳倡導。把師德師風教育列入全校教師培訓總體計劃，分思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法律教育和心理健康教育五個專題對全校教師進行師德教育培訓，讓師德師風規范入腦入心。樹立可親、可敬、可信、可學的道德楷模，讓廣大師生員工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。榜樣的力量是無窮的，在師德師風建設中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的建設，樹立典型，表彰先進，把樹立典型與培育優秀的教師群體的工作緊密結合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動局面，達到宣傳一個人，帶動一大片的效果。

（三）完善相關制度。在師德師風建設過程中，思想工作固然重要，但必須與科學的法制化管理相結合，要有一套行之有效的機制作保證。建立和完善激勵機制。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師年度考核、職務晉升等方面加以體現。建立責任追究制度。根據實際層層簽訂"師德建設責任書"，分解指標，落實責任，形成人人有任務，層層抓落實的責任網絡。對于確因教師違反師德，產生不良影響或后果的情況，除了對教師本人進行嚴肅處理，還要對學校領導實行責任追究。完善評議導向機制。每學年要結合教師年度考核，認真總結師德教育工作，肯定成績，找出問題。在總結中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發表師德論文。召開師德學習交流會，互相學習，共同提高。在總結基礎上，再進行民主評議，評出為人師表模范，樹立師德典型，讓教職工在師德教育中，鞏固發展教育成果，不斷提高師德教育水平。在對教師個人和學校黨政領導的考核、評優中，要加大師德建設內容的權重。把師德表現和教職工晉級、評優、獎勵緊密掛鉤。

（四）開展多種活動。師德師風教育不能流于對教師簡單枯燥的說教，要通過豐富多彩的活動，讓廣大教師在教育教學實踐中去體驗“德”、感悟“德”、實踐“德”。要關注教師的生活和遇到的困難，積極組織開展教職工的各項文體活動，活躍教師業余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態。要積極舉辦"師德論壇"、師德師風小故事征文演講、職業道德知識測試、教師規范用語、教師忌語和愛生格言征集，在廣大師生中開展“假如我是學生”、"假如我是老師"主題征文等多種形式，引導廣大教師加強對新形勢下師德建設的內涵與發展的思考和實踐。要積極鼓勵青年教師參加愛心助學活動，并且在教師中大力提倡為學困生開展義務輔導的做法，讓義務家教在校園和社區中蔚然成風，形成個個講奉獻、人人比貢獻的良好師德師風氛圍。要深入推進“關愛學生”工程，引導廣大教師從學生的思想、學習、身心、生活四大方面進一步關心和愛護學生成長，做好學生成長道路上的引路人。

參考文獻：

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