淺談高中政治教學(xué)的有效性

阮天黎

隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，我們對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和理解也將更深，在新的課程理念的指引下，我們21世紀(jì)的主人，無(wú)論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該做出應(yīng)有的思考和總結(jié)，尤其是教師，作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、引路者，都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師如何才能有效促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)呢？

中學(xué)政治課教學(xué)一貫處于尷尬的狀況。從學(xué)生成長(zhǎng)方面來說，政治課確實(shí)起著其他學(xué)科不能替代的作用，從近幾年的情況來看，政治課的作用越來越顯得重要，大有加強(qiáng)的必要。從教學(xué)中存在的實(shí)際情況來看，普遍存在老師難教，學(xué)生難學(xué)的事實(shí)。在新理念的指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性？這是值得我們深思的一個(gè)問題，學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。如何在短短的四十五分鐘里將學(xué)習(xí)內(nèi)容以不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求呢？因此如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)今，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性就顯得十分迫切與必要了。以下是我在這一方面的認(rèn)識(shí)：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過多，擠占了學(xué)生消化吸收的時(shí)間，使學(xué)生獲益較少，效率低下。為此，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者，把話語(yǔ)權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國(guó)未來學(xué)家阿爾文.托夫勒說過：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存與發(fā)展的基本要求。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高課堂實(shí)效，一方面采用目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達(dá)到“微觀在握”的境界；另一方面，運(yùn)用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。比如，政治常識(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)用國(guó)家制度知識(shí)分析政府作為的依據(jù)，圍繞“國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能、國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則以及公民與國(guó)家的關(guān)系”這四個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的一條線來分析則不會(huì)遺漏得分點(diǎn)；分析大國(guó)關(guān)系時(shí)圍繞“國(guó)際關(guān)系的決定因素、外交政策以及國(guó)家的對(duì)外職能”這三個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的一條線進(jìn)行分析也非常省時(shí)等。如此學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)到宏觀在胸的境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好一堂課的重要保障。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)課前教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。沒有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以至于課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生受益不深。因此，我們教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，政治教師要建立以單元為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，認(rèn)真對(duì)待和加強(qiáng)根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)課時(shí)教案，重視每課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這一過程中對(duì)高中思想政治實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、延伸，合理重組教學(xué)內(nèi)容；注重使用當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展的新成果充實(shí)教材內(nèi)容，更新教學(xué)案例和素材，體現(xiàn)時(shí)代性；將重要概念、原理、觀點(diǎn)等結(jié)論與學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系和有效融合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)。一個(gè)成功的政治教師首先要具備把握教材思路的能力，只有這樣在教學(xué)中才會(huì)講解的有條有序，才能把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，才能使學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

三、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用

教師要選擇合適的訓(xùn)練方式，使學(xué)生的能力訓(xùn)練具有實(shí)效性。教師要學(xué)會(huì)適時(shí)地變換練習(xí)方式，能讓學(xué)生感到用這樣的方式學(xué)習(xí)不累，學(xué)習(xí)不煩。當(dāng)我們看到學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)增進(jìn)師生間的情感，有益于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，特別是學(xué)生言語(yǔ)交際能力的提高。運(yùn)用是思想政治課教學(xué)的最終目的。運(yùn)用就是在理解的基礎(chǔ)上，用所學(xué)基本原理觀點(diǎn)辨別是非，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。運(yùn)用的要求應(yīng)為：1.能用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問題；2.能用所學(xué)的知識(shí)理解、分析黨的方針政策；3.能用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)分析解決學(xué)生思想問題。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是認(rèn)為學(xué)來的知識(shí)沒有用或者說不會(huì)用，因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題。

另外，要想讓學(xué)生學(xué)以致用，教師首先必須具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力。時(shí)代的發(fā)展要求政治教師緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，這樣準(zhǔn)備的課才有時(shí)代特征，才有生命力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。因此，政治教師就應(yīng)該在信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今天注意收集每一條有用的信息，注意每一個(gè)政治事件的發(fā)展過程，用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)去分析這些事件，糾正學(xué)生中存在的一些偏頗的觀點(diǎn)。

四、以理服人，以情動(dòng)人

思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義的基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，教師應(yīng)竭力以情感化，導(dǎo)之以行，以情啟思，明理踐行。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”我們的教材既有對(duì)家人的感恩，對(duì)別人的幫助，也有對(duì)國(guó)家的熱愛，教育的結(jié)果就是學(xué)生的思想與行動(dòng)。例如，講祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充黨的十八大以來的相關(guān)材料和學(xué)生身邊的變化，讓學(xué)生從小家到大家再到國(guó)家中檢驗(yàn)自己的思想和行動(dòng)，提高素質(zhì)和覺悟。

總之，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，在教學(xué)活動(dòng)中教師就要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造，從而使學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染，使之成為富有創(chuàng)造力的人才。