高中美術鑒賞內容的時代性與生活化的思考

劉艷

摘 要：高中美術鑒賞作為普及美術教育的重要途徑，當前其鑒賞教學內容由于受到種種因素的制約，不僅沒有顧及青少年的身心發展特點，也存在難、舊、偏等不足之處，不利于學生審美能力的提升，也在一定程度上制約著高中美術教育的創新發展。因此，本文對這一情況進行思考，提出幾點建議。

關鍵詞：高中美術；鑒賞內容；時代性與生活化

針對當前高中美術鑒賞教學現狀來講，要想獲得更好的教學效果，進一步提升學生的審美意識，其教師就應該積極的在鑒賞教學內容中的融入一些貼近學生、貼近生活的新鮮元素，創造性的使用美術教材來設計美術鑒賞教學活動，讓學生真正認識到藝術來源于生活，并全身心的投入其中。

一、知識與技能方面

1.應加強學科內部各門類的綜合。雖然高中美術教育涉及到美術鑒賞、設計工藝與現代媒體藝術等多個板塊，但就目前來看，只有美術鑒賞得到了真正的實踐，而且各藝術門類的分配與極不均衡，在這種背景下，教師在選擇教學內容時就應該充分考慮到怎樣才能夠讓的簡短的課堂變得豐富飽滿，對此，教師可以選擇一些與學生有著緊密聯系，但卻極易被忽視的藝術形式。比如：在講解古代皇權象征的藝術形式的相關內容時，除了繪畫雕塑作品外，還可以引導學生對比帝王、皇后的服飾與現在國家領導人、夫人的服飾，以此來加深學生的理解。同時，也可以將一些媒體廣告、漫畫等時尚元素融入到鑒賞內容中，進而全面激發學生學習興趣。

2.當今社會需要的是綜合性人才，為適應社會需求，其美術教師應充分重視起各學科間的聯系。除了語言表達外，還可以利用通過結合音樂來加深學生的理解，比如，在講解“百老匯爵士樂”這幅作品時，為了讓學生對畫面的節奏與秩序感有進一步的體會，可以在鑒賞教學過程中，配上一首爵士樂，讓學生通過視覺與聽覺來聯想現代都市的時代氣息。此外，應充分整合與利用本土文化與藝術資源，并以此來加深學生對藝術的認同感。

二、過程與方法方面

1.可以積極采用情景教學方法。應用該方法不僅能夠全面激發學生的鑒賞興趣，也能夠讓其在鑒賞過程中產生強烈的情感共鳴，不斷加強教學內容與實際生活間的聯系，促進學生情感體驗的不斷增強。比如：在講解“擲鐵餅者”這幅作品時，教師就可以先讓學生回憶學校舉辦運動會時運動員扔鉛球的情景，然后再引導學生思考若自己是創作者，會將那個瞬間做出創作的模板，之后再與鑒賞作品進行對比。通過聯系實際生活來開展鑒賞教學，不僅有助于培養學生的想象力與創新力，也能夠使其對藝術家選取動態的原因，以及其作品表現出的張力有進一步的認識。

2.要科學、靈活的運用生活化的教學語言。由于美術自身的特點，其擁有獨特的學科語言和專業術語，但在課堂教學中若過多的使用這些專業術語，會導致學生與藝術間的距離不斷增加。而且對于一些美術基礎較弱的學生來講，即使為其詳細解釋了一些專業術語的意思，學生也會因為沒有切身體驗過而難以獲得透徹理解，久而久之也會不斷削弱學生學習美術，參加鑒賞活動的興趣與積極性。因此，要想獲得良好的鑒賞效果，促進學生美術素養的不斷提升，教師就需要運用生活化的語言來對那些美術專業術語進行包裝，并采用一種生動形象、便于理解的形式表述出來，以此來不斷拉近學生與作品間的距離。但要注意的是教學語言的生活化并不代表要降低藝術格調，其教師要正確認識到生活化的美術教學語言知識將復雜難懂的知識，通過更簡潔、易懂的語言表達出來，進而讓學生在輕松、快速的掌握所學知識。

三、情感教育方面

作為美育的關鍵實踐方式，美術鑒賞教學對于學生來講，其實是一個極其復雜的心理過程，與創造藝術的過程相似，都是認知、思想情感、實踐和意志等方面的系統整合過程，而這些方面之間也是相互聯系、促進和制約的，也是學生審美心理活動發生、發展，以及能動作用發揮過程的形成。而美術作為一種情感藝術，每一個作品中都蘊含著創作者濃厚的思想情感，而這些思想情感都與實際生活、時代有著緊密的聯系。美術鑒賞教學不僅是融入情感的過程，也是一個再創造的過程，對此，在鑒賞教學中，教師應積極引導學生在賞析過程中產生一定的認同、批判思想情感，并在深入、全面分析和體會中，對學生的情感、價值觀的形成與發展產生潛移默化的影響。也使高中美術鑒賞教學內容，以及相關教學活動的設計與組織能夠充分體現出時代性、生活化，在不斷增強學生學習興趣與效果的同時，進一步提升高中美術教學水平。

四、結語

總之，高中美術教師應擺脫傳統鑒賞教學中照本宣科、一味套用美術專業用語的模式，要不斷加強教學內容與實際生活，以及時代發展逐漸的聯系，充分考慮學生的興趣愛好，在滿足其審美需求的基礎上，不斷拉近學生與美術的距離，從而不斷提升學生的美術素養，促進其全面發展。

參考文獻：

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