新時期高中語文人文性教學策略的滲透

李瀾

摘 要：高中語文的教學在中學教學中占有非常重要的地位，對于剛進入中學校園的學生來說，需要有更加適宜的教學方法來對其進行引導。學好語文能夠幫助學生大好語言和感情等基礎，更好的學習其他學科。因此，關于高中語文教學方法的研究也成為了廣大教育工作者關注的重點。其中，人文性教學的應用取得了較好的效果。人文性教學應用在高中語文中，能夠很好的與學生的學習狀態結合起來，系統化的制定教學計劃，讓語文的教學效率更高。

關鍵詞：高中語文；人文性教學；策略

基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質，提升綜合國力做出的重大戰略決策。為貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發[1999]9號）和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（國發[2001]21號），教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。而從目前的情況來看，在高中語文的教學中，還存在有許多不足的地方，相關的教學理念、核心思想等等，也與基礎教育的內容有一定的脫節，并且國家不斷推進基礎教育課程改革，需要有更多人文性教學策略來提升教學效率。

一、正確運用高中語文教學方法的重要性

隨著經濟科學的快速發展，人們對教育的重視度增加，教學方法的運用也逐漸受到老師、家長的關注。尤其是對許多家長來說，希望自己的孩子能夠在高效的教學課堂中，學習更多的知識。而如何在高中語文中正確運用教學方法，是我國高中教育中亟待解決的重要問題，不僅要讓教師的工作可以得到回報，更要從根本上改變高中語文課堂教學效率低的狀態，提升學生的學習興趣，將課堂中的每一分鐘都應用到高效的教育教學中來。改變教學方法和課堂結構，增加高中語文課堂的魅力，才能打造高教學效率的高中語文課堂。

根據教育部2015年發布的消息，我國的在校高中生約有1億3千萬人，我國的高中學校數量約為27萬所，大多數的高中生在學校中除了完成基本的學業外，還要在課余時間參加興趣輔導班等。學生的學習壓力大，教師教學工作效率需要提高，教學方法也要努力推陳出新。語文的學習是整個學習過程中最重要的一步，只有打好語文基礎，才能夠在其他學科的學習中更好地融會貫通。而要學好語文，就一定要有正確的教學方法，讓高中生在課堂學習的過程中，掌握更多的學科知識，身心都得到有效的鍛煉。根據國家2011年頒布的《義務教育語文課程標準》中指出，要改革教育方法與觀念，將學生變成課堂的主體，提升課堂活躍度和教學效率。

二、人文性教學在高中語文教學中的應用

人文性的教學策略要以學生作為教學主體，充分體現出對學生的尊重和重視，讓學生能夠化被動為主動，愿意積極配合教師的教學工作，關于人文性教學在高中語文教學中的應用，可以從以下幾點出發。

1.興趣是基礎

如今，有不少教師并不能很好的掌握語文新型的教育模式，還是使用原始落后的教育手段，將語文一字一段的講解，這種“掃描式”的教學法不僅不能讓學生感受到語文中的樂趣，而將其看成任務，還會使文章在一字一字的講解中變得支離破碎，阻礙了學生對文章的理解。這種原始的語文教學法讓學生疲于學習，失去學習的樂趣，嚴重阻礙了發展，教育模式的缺失使學生在學習時難上加難。興趣是學習的基礎。在往日的語文教學中，由于錯誤的教學模式導致學生在語文課程的學習上感覺困難和枯燥，大部分學生對語文并不感興趣。這就需要教師改變課堂模式，在學習之前增強一項“學習導語”，用生動豐富的語言來激發學生的求知欲和學習興趣。在學習的過程中，教師還可以從新角度設計不同的問題，使學生能在枯燥的課程中感到新鮮，促進學生能積極的加入課堂，提高學習效率。比如在學習《滕王閣序》這篇語文時，不僅要讓學生了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因，讓學生掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法，還要培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷，鼓勵學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶，把學習語文當成簡單的事，而非一味去拒絕或恐懼。努力用心去感受古人描述的社會環境、山川美景等等，詩人王勃用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情，這些表達方式都是需要學生去學習的。在興趣中學習，不僅能提高學習效率，還可以減輕學生對語文的懼怕感，從而達到學習的效果。

2.導入課外知識

導入課外知識也是學習語文的人文性教學方式，如：講故事，普及常識等。在課程開始之前，教師可以給學生分配任務，給學生分組，然后小組合作去找尋有關指定語文的故事、作者背景、時代背景等，并在課堂學習的過程中，在班級內進行分享。這種教學手法，不僅可以促使學生主動投入課文的預習中，還在學習語文的過程中，以豐富的故事內容吸引學生的注意，提高教學質量。在聽完故事和背景之后，在回頭對語文進行理解就較為容易。比如在學習語文《荊軻刺秦》的時，教師不僅僅對課本中的內容進行講述，還要結合相關影視作品、故事傳說等來豐富課本知識，讓學生在學習文化知識的同時掌握更多的創作背景和相關社會環境，在理解課文時也能夠更好的代入感情，發自內心去學習。在進行語文課程教學時，教師應該突破原始教學中對字詞解釋為重點的模式，將授課重點放在對語文的寫作技法和作者感情中，增強讀者對語文的精神的感悟，在結合學生的學習的特點，擬定一個完善的語文教學手段。

三、結語

隨著時代的發展進步，社會需要更多的人才，學好語文是人才培養的基礎，而語文是語文的重要組成部分，所以語文課程的學習是當今人才的重要表現形式。語文不僅是歷史與現代的橋梁，中國文化傳承的主要形式，更是自身文化素質和綜合素質的展現。教師也要改變教育模式，放棄落后的教育手段，設計創新的適合學生發展的教育手段，為學生的發展做出貢獻。

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