新時期學校管理應剛柔相濟

趙麗平

（吉林省柳河縣柳河鎮前進小學，吉林通化，135300）

摘 要：學校管理長期以來，基本秉承“剛性管理”模式，注重外在的規范，主要通過各項政策、法令、規章、制度等來約束教師的行為，達到管理的目的。這樣，教師的一切行為都有章可循、有據可依，是非功過的評判都有統一標準、統一尺度。實際上，這種“標準化”管理模式是學校管理發展過程中必然要經歷的一個過程，但這種形式化和外在性的特點，往往易于產生機械、膚淺和簡單化的負面效應。所以，這種管理模式有待進一步完善與發展。

關鍵詞：新時期 學校管理

如今，面對瞬息萬變的信息時代，新時期呼喚的是與時俱進、勇于探索的創新人才。剛性管理模式的管理思想不利于教師思維空間的拓展、創新能力的培養、自我潛能的開發。學校是知識更新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。所以，在這種以人為本、開拓創新的新時代背景下，這種剛性學校管理模式面臨著新的挑戰，一種新的管理模式——“柔性管理”應運而生。

柔性管理將成為新時期學校管理新的價值取向。柔性管理，是一種以人為中心的人性化管理，采用非強制性方式，在人的心目中產生一種潛在說服力，從而把組織意志變為個人的自覺行動。柔性管理主要依賴于管理者激發每位教師內心深處的主動性、內在潛力和創新精神，靠這種內在驅動力，產生自我約束力，從而達到自覺管理的目的。

那么，如何讓柔性管理更好地為學校管理服務呢？

我校的學校管理中始終貫穿著以人為本的管理理念。通過各種方式和渠道讓教師參與學校的管理，這樣可以激發教師們的主人翁意識，提高教師的自我價值感，進而才能不斷提高工作效率。同時，也增加了學校管理的透明度與可信度，使全體教職工對學校的管理更感興趣，增添了一份責任感。學校與教職工形成一個整體，學校才會發展得更快、更好。一個團隊如果離心離德，各自為政，就會成為“一盤散沙”，失去戰斗力。要把“以人為本”貫穿學校每項工作的始終，堅持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩人心的工作，形成良好的干群關系；通過文體活動、意見交流等多種形式，讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創設和諧的工作環境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，這樣就會提高學校教師隊伍的凝聚力和戰斗力。

學校管理中努力為教師營造一個相互尊重的良好氛圍。首先，建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，教師心情舒暢，積極的心態可以相互影響，在和諧友好的氛圍中工作，工作效率一定倍增。其次，學校領導要放下高高在上的姿態主動與教師交往，讓教師了解領導的內心世界，增進彼此的理解，成為朋友，“親其師，信其道”，學校管理上也是這個理兒。再次，學校領導應給予教師充分的信任，學校內部管理體制改革要給教師創造一個和諧、寬松和發展的環境，使教師懷著一種快樂的心情為學校工作，這樣的柔化管理能達到和諧共贏的理想管理效果，何樂而不為呢？

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。我校廣泛開展了以“爭當教學名星”“爭做創新型教師”為主題的競賽活動。舉辦優秀教案、優質課、優秀課件評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“師徒幫帶”活動，對青年教師進行職業道德、教育理論、教學技能、教學研究的“傳、幫、帶、導”，促使青年教師盡快提高業務水平。有效的活動大力鼓勵了教師們進行教育教學改革，積極探索更為有效的教學方法和管理方式。

學校管理中為教師搭建展示的平臺這一點尤為重要。在新課程改革的實施過程中，教師們會遇到很多新命題、新困難、新問題，學校領導就要引導教師增強研究意識，在教育教學上敢于大膽創新，提倡“百花齊放，百家爭鳴”。多為教師提供深入探究、各抒己見、暢所欲言的氛圍與機會，充分發揮廣大教師的集體智慧，群策群力，滿足教師成功欲，使每個教師的優點都成為閃光的亮點。

學校柔性管理要形成“容人”的氛圍。“金無足赤，人無完人”，誰都有缺點、弱點，但只要不影響學校正常教育秩序，不損害學校利益，不破壞師生之間團結和友誼，管理者就應采取容忍的態度，學校領導不僅要有識才之明、用人之膽，更要有容人之量。特別要把個性與缺點、心理問題與思想問題區別開來，要容納敢于提相反意見，甚至反對過自己的人。正因為有了這種民主氛圍，大家才敢說真話、說實話，人心才會更齊，工作才更有勁，管理才會更有效。

學校管理的實踐表明，沒有建立健全的規章制度、沒有合理的組織機構這些剛性的管理，學校的管理是不完善的管理。俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”但學校管理僅有剛性的管理也并非就能提高管理效率，每一所成功的名校剛性管理的背后必有柔性管理作為支撐。學校管理是一個復雜的系統工程，柔性管理的價值取向越來越明顯。但是，它本身也存在一些固有的缺點。盲目的、沒有規范的柔性管理必然會導致管理的混亂和失敗。我們強調柔性管理，并不是全盤否定剛性管理。因此在新時代學校管理中，管理者應注意將柔性管理與剛性管理相結合，使學校管理柔中有剛，剛中有柔，既注重法治，又注重德治，這將是新時期學校管理的主旋律。