提高小學班主任管理工作的途徑

陳傲霜

小學班主任猶如建筑工人，地基打的是否堅固，直接決定高樓大廈是否能建立起來，而學生便是最終的高樓大廈。對此，小學班主任既是學生的引領人，又是整個班級發展的關鍵人。小學班主任看似工作內容簡單，實則并不然，他不僅是家校溝通的通道，又是任課教師與學生溝通的通道，還是學校與學生溝通的通道。因此，我國的教育非常看重小學階段的教育，簡言之，班主任工作的成效很關鍵。班主任應認識到自身的職責，勇于扛起責任，讓“每朵鮮花都有盛開的機會，促使鮮花能夠百花齊放”。

一、當前小學班主任管理工作中的弊端分析

1.未遵循一視同仁原則。班集體猶如一個大家庭，班主任就是家長，學生就是學生。如果教師對待自己的學生如果不能做到一視同仁，就會導致有些學生心情低落，做事提不起精神，對家長有偏見，很難達到自己預期的成效。在班級之中，必然會存在學習差異，過多的班主任對優等生較為喜愛，無論是學校下發的獎品、競選班干部、表揚等都是優先想到優等生，這對于學習稍差的學生而言，極不公平又不尊重，對于學生的身心健康都是極其不利的。

2.與家長的溝通方式、內容不正確。班主任與家長的通過、合作是否融洽，對其學習與發展較為重要。但就當前的小學班主任管理而言，其溝通一直不順暢，在開家長會會之時，總是在講臺上很概括地說幾句，或是公開表揚拔尖的學生。對于班級中大部分學生，并沒有對每個其進行分析，總結問題。對于做錯事的學生或者較為調皮的學生，并沒有想著找到根源或者及時與家長溝通，而一味地將家長請來學校，傷害了學生自尊心，也給家長帶來較多困擾。

3.班主任自身素養較低。班主任是一班之導，想要實現管理的成效，需先保證自己的文化及專業素養。當前的班主任工作較為敷衍，總是上課才來，下課馬上走，沒有與學生溝通的時間。但此階段的小學生好奇心較重，疑問較多，對其天馬行空的想法，班主任總是無言以對。

二、提高小學班主任管理工作成果的途徑剖析

1.熱愛自己的班集體。眾所周知，在古代教師的地位猶如父母，所以班主任要將學生當作是自己的學生，對待每個學生都要一視同仁，切不可以對其進行區別對待，這樣才可以給每個學生公平發展的機會。對于拔尖學生，可適當表揚，對于稍差的要給予較大的鼓勵，還要對其多關心與溝通。當其犯錯之時，班主任要將原來的“罰站一節課”轉變為“微笑的啟發或引導其反思”，在尊重其自尊心時，給予學生積極向上罰站的機會，逐漸樹立起自信。這樣班級才能夠越來越好。同時，要善于組織主題活動，給其空間，去認識與改變自己，引導學生具有團結互助、互相幫助的精神，并從此過程中，探尋每個學生的喜好，促使學生更好的綜合發展。此外，還要因材施教，由情感教學促使班集體更好的發展，真正的愛好自己所教的班集體。

2.實現家校的有效溝通。家校是學生學習的兩大場所，如此兩個環節能連接好，那么便可以為學生做好鋪墊。對此，班主任要多進行家訪，和家長、學生做知心朋友。在家訪的過程中，要對其多表揚，多講一些學生的優點及喜好，讓家長在進一步認識學生，這樣有利于家長更好開發其潛力，發揮學生的創造力。對學生表現不好的地方，要以提建議的方式說出，讓家長意識到培養學生方式的重要性。

3.提升自己修養。21世紀是非常美妙的時代，學生們接觸的事物越來越多，其接受的能力較強。對此，班主任不能只研究課本知識，還需了解其所思、所想與感興趣的點，這樣學生在進行不著邊際的提問時，才可以很好地應對，與其很好的溝通。所以，班主任要多閱讀一些心理健康或者其他的書籍，拓展自己的視野。此外，班規必須要遵守，班主任要給學生做好榜樣，促使學生更好地配合班主任的工作，自然班主任也要配合學生的學習。要全面了解每個學生，找尋適合每個學生健康成長的方式，努力成為一名合格的管理者。

班主任作為“園丁”，需以“花朵”為中心，為其探索良好的開花之路，這樣班集體才會具有良好的班風。當然必須要有科學的管理方略，對待不同學生采取不同方略，發揮自己的職能，提升修養，熱愛自己的學生，做好家校的溝通，多個途徑為其發展提供條件，促使學生能夠揚帆遠行。（作者單位：江西省贛州市南康區第五小學）