高職院校輔導員提升大學生道德素質的對策研究

徐杏枝

摘要：在社會競爭日益激烈的時代背景下，提升高職院校大學生的道德素質有著明顯的時代意義。輔導員是管理學生事務的主體，必須承擔起對學生進行德育的重任。本文嘗試研究提升高職院校學生道德素質的必要性，接著分析高職院校學生道德素質現狀，再以此為基礎，提出幾點高職輔導員提升學生道德素質的對策，希望能起到一定的啟發意義。

關鍵詞：高職院校；大學生；道德素質；對策

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0008-01

1.改為提升高職院校學生道德素質的必要性

"教育為本，德育為先"，不管在什么時候，學校都要堅持不懈地對學生加強德育，使學生具備良好的思想道德，成為合格的社會主義和諧社會建設事業接班人。高職院校旨在向社會輸送適應生產、服務、管理一線工作的技能型勞動者，隨著社會競爭的日益加劇，社會用人單位對高職畢業生提出的要求越來越高，希望他們不僅具備扎實的工作技能，也要具備高尚的道德水平。高職院校輔導員是學生日常生活和學習的管理者，必須承擔起對學生加強德育的重任。在本文中，結合學生管理的工作經驗，總結出提升學生道德素質的對策，意在起到拋磚引玉之用。

2.高職院校大學生道德素質現狀

2.1關注社會熱點問題，但是存在盲從心理。當今高職院校大學生以"95后"為主，他們個性鮮明，有著強烈的自我意識，渴望參與到社會事務中，在社會建設中獻上一臂之力。同時，高職生十分關注社會熱點新聞，尤其是與自身有關的新聞，比如就業政策、校園新聞等。現在的新媒體蓬勃發展，使高職生足不出戶就可以知曉天下大事，這一方面可以開拓高職生的視野，另一方面也容易導致高職生受到網上不良信息的影響。由于高職生的是非辨別能力還不夠成熟，所以經常人云亦云，在網絡盲目跟從所謂"微博大v"的觀點，甚至也發布一些含有不良信息的帖子，這不利于他們的健康成長。

2.2思想道德認知與行為相脫節，自我控制能力差。從目前來看，高職生的思想道德認知整體情況發展較好，熟知基本的社會公德規范，比如助人為樂、拾金不昧、尊老愛幼等，但是部分高職生在具體踐行這些社會公德規范時卻出現了背道而馳的行為，沒有嚴格監督自己的道德行為，比如坐公交車時看到孕婦不讓座；在圖書館大聲喧嘩等。這些情況都說明高職生思想道德認知與行為相脫節，自我控制能力差。

2.3心理素質偏低，抗挫折能力較差。隨著社會競爭的不斷加劇，高職生承受的壓力越來越大，他們或多或少地都能感覺到當前的就業競爭形勢，有些學生對形勢估計不足，給自己施加了很大的壓力，這不利于他們的健康成長，再加上當前的高職生基本是獨生子女，從小嬌生慣養，心理承受能力比較薄弱，他們由于高考失利而進入高職院校，心理層面就認為自己低人一等，一些學生甚至鉆進"死胡同"，產生自暴自棄的想法。要適應未來社會的發展，高職院校大學生必須提升自己的心理素質。

3.高職院校輔導員提升學生道德素質的對策

3.1構建多元化的學生文化。眾所周知，每所高職院校都有自己的辦學特點，在長期的辦學過程中，高職院校形成了自己特有的校風、學風，高職生沉浸在這樣的氛圍中，可以形成一定的特點，正所謂"一方水土養一方人"，每所高職院校走出來的學生都具有自己的特色。再加上高職生基本是"95后"，他們也渴望張揚個性，釋放自我。有鑒于此，高職院校輔導員在對高職生進行道德教育時，要結合本校的實際情況和學生的心理特點，為學生組織一系列校園文化活動，使高職生在實踐過程中感受到學校對自己的人文關懷，用學校文化提升自己的道德境界。比如組織學生寢室美化競賽，讓學生運用自己的聰明才智和優勢特長布置自己的寢室。寢室文化是校園文化的有機組成部分，學生在布置寢室的過程中會積極開動腦筋，互相討論裝飾意見，從而達成一致。處于自己精心布置過的寢室中，用優雅的寢室文化熏陶自己，學生的道德境界在無形中得到了提升。經過后續調查發現，學生對這樣的寢室文化建設活動好評連連。

3.2注重交流過程的雙向性。教學活動是一項雙邊活動，德育過程也是如此，在德育工作中，既有輔導員，也有學生，輔導員在對學生進行德育時，要注意構建和諧的師生關系，這是一種非常寶貴的隱性德育資源。正所謂"親其師，信其道。"高職輔導員只有與學生建立起良好關系，才能得到學生的信任，使學生得到良好的情感體驗，從而提升道德境界。輔導員在日常工作中，要有意識地與學生建立良好的關系，樹立換位思考的意識，想學生之所想、急學生之所急。學生偶爾犯了錯誤，輔導員不能急于訓斥學生，批評學生，而是要先了解事情的來龍去脈，傾聽學生的想法，學生感受到輔導員對他們的關心與呵護，自然會向輔導員吐露心聲，自覺自己所犯的錯誤，表示下次絕不會再犯。有句話叫做："良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒"，用善意的語言引導學生，多傾聽學生的想法，注重交流過程的雙向性，高職輔導員才能提升德育實效，促進學生的健康成長。

3.3加強心理輔導的作用。21世紀的社會競爭越來越激烈，高職院校大學生必須具備良好的心理承受能力才能適應社會發展形勢。但目前他們的心理素質較差，抗挫折能力不強，這不利于他們的發展。針對這種情況，輔導員對大學生加強心理輔導顯得尤為必要。在日常工作中，輔導員要一直注重對學生加強心理輔導，從學生的實際情況出發，幫助他們正確定位自我，擺脫不良情緒。在平時，輔導員應該借助合適的時機向學生透露一下當前的社會就業形勢，促使學生早點為自己的職業生涯做規劃，幫助學生制定合適的學習目標，使他們一步一個腳印的打好基本功，同時，輔導員在日常工作中還要意識地為學生介紹職業道德，告訴學生當前的用人單位對從業人員的道德素質有很高的要求，這樣可以促使學生在平時注意自己的一言一行。事實證明，將就業形勢教育與職業道德教育有機結合在一起，可以在一定程度上為學生日后踏上工作崗位奠定基礎。

3.4發揮民主管理制度的作用。當前的高職生基本都是"95后"，他們有著強烈的自我意識，希望得到別人的認可，希望發表自己的個人意見。有鑒于此，高職輔導員在德育工作中要發揮民主管理制度的作用，凡事多詢問學生的意見，使學生感受到自己的主人翁地位。輔導員在日常工作中要一直堅持發揮民主作風，不管是制定班級管理制度還是選拔班委，輔導員都應該征詢學生的意見，由于班級管理制度是學生自己制定出來的，班委是自己選出來的，所以他們更遵守規章制度，聽從班委的要求。

4.結束語

在新時期背景下，高職院校輔導員提升學生的道德素質有著重要意義，這事關高職生的日后發展，事關社會主義建設事業的推進。輔導員要切實從學生的實際情況出發實施德育，采取多元化方法提升學生的道德素質，通過構建學生文化釋放學生個性；通過雙向交流，使學生感覺到輔導員的人文關懷；通過心理輔導，提升學生心理承受能力；通過新媒體手段，構建暢通無阻的溝通渠道；通過發揮民主作風，尊重學生的主體性。這些方法要靈活應用，方能取得事半功倍的效果。

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