微課設計和應用的關鍵問題思考分析

陳小芹

摘 要 微課是當前教學中的一種重要手段，微課的設計和應用對于提升教學質量有著重要意義。在網絡技術支持下微課所發揮的作用越來越大，本文將重點探討網絡環境下的微課設計、應用。本文先從微課的概念入手，結合自身特點來探討如何設計，對于微課的應用則是需要充分考慮實際情況。從實際入手采取有效措施才能夠滿足要求。

【關鍵詞】微課 網絡 設計 應用

在信息技術快速發展的背景下，微課在實際工作中所發揮的作用越來越大。微課網絡化已經成為今后發展的必然選擇。在新形勢下必須要從實際出發來加強對微課的探討。這是滿足實際要求的必然選擇。

1 微課的概念和優勢

1.1 概念

所謂微課實際上是微型課程的簡稱，微課實際上就是集中針對某一主題設計實施小規模短時課程。這一概念最早是由美國依阿華大學附屬學校提出來的，2008年美國新墨西哥州圣胡安學院首創了一分鐘的微視頻，這代表微課程的發展進入了新階段。

在新技術支持下的微課逐漸成為以在線學習或者是移動學習為目的的實際教學內容。它的核心理念就是要把教學內容同教學目標能夠緊密聯系起來，這樣就能夠產生出一種更加聚焦學習的體驗。國外微課往往是把教學視頻當作主要載體，在實際教學中也我那個網是圍繞著某個知識點或者是教學環節來展開討論的。

從微課自身的市場來看，通常情況下是保持在5-10分鐘左右。雖然時間短，但是正好能夠利用人們的碎片化時間。在當前信息傳播碎片化的背景下，微課的出現正好能夠適應這樣一種趨勢。在實際工作中所發揮的影響將會是非常大的。除了時間短之外，微課自身還具有內容精、力度小、應用方便靈活以及載體多樣化的特點。正是因為具有這樣的特點，因而能夠更好地適應人們個性化、情景化以及移動化的學習需求。在今后發展中微課將能夠成為人們重要地學習形式。在人們日常生活中發揮的作用也將會越來越大。

1.2 優勢

微課在教學中的應用不管是對學生還是對教師都會產生非常大的影響，通過利用微課將能夠把教師教的資源同學生學的資源有機結合起來，這樣也將能夠使得教師教育和專業發展也將能夠實現有效結合。

微課是基于語義關聯和聚合從而構建起來的，每一節微課雖然是圍繞著某一主題展開的且相互之間是獨立的，可以獨立使用，但是也應該看到微課之間也是互相聯系的。每一節微課代表了一個知識點，盡管如此，但知識同知識之間卻是有緊密聯系的。不同的微課我那個網能夠根據一定知識主題聚合到一起，這樣也將能夠形成更大的主題知識單元。正是因為具有這樣的特質，微課就能夠實現從線性、樹狀組織到網狀關聯的進一步轉變。在新形勢下網絡技術的出現和應用使得微課所發揮的影響越來越大，網絡技術具有交互性、開放性、便捷性、資源豐富性等特點，微課同網絡技術的結合將能夠進一步提升實際工作水平。從今后的發展情況來看網絡環境下的微課開發設計和應用已經成為必然選擇。

2 微課的設計

微課的設計是實現教學的核心環節，微課設計效果如何將會直接影響到教學效果。正因為如此，在今后工作中就需要對此進行科學分析。微課的教學設計關鍵是要能夠把握好微視頻。對于微視頻必須要能夠做的生動，具有創造性和吸引力。這樣才會有更多地人愿意去看。為了實現科學設計就應該注意以下措施：

2.1 明確設計意圖

明確設計意圖是進行科學設計的首要步驟。從微課設計的角度來看，在具體設計過程中它的最終目的是為了能夠有效滿足學習者自主學習要求。要結合學生的自身需要來探討知識點該如何安排，如何才能夠吸引學習者。最重要的就是要能夠激發起學習者的學習興趣，學生只有具有濃厚地學習興趣才會積極主動地區學習。

2.2 堅持科學原則

為了實現科學設計，在工作中就要堅持科學原則。第一項原則就是學習目標必須要十分明確。在微課設計中通常是要圍繞著一個知識點展開，內容要保持精煉，通常情況下需要圍繞著基本概念或者是重難點進行講解。要利用最簡潔的語言講清楚基本概念和重難點。第二項原則是整體設計需要保持新穎有創意，微課設計要想吸引人就必須具有創新意識，從整體風格上來看要能夠保持新穎，這樣才能夠實現科學設計。第三項原則是視頻畫面不能夠頻繁更換。畫面直接影響到學習者的觀感，因此對于畫面的設計就必須要能夠保證簡潔、清晰、直觀生動。要利用音樂、字幕或者是表情包的方式來表現。通過采用多種形式來進行表現將能夠使得微課變得更有活力。

第四項原則控制時間。通常情況下對于微課時間要控制在10分鐘左右，不能夠超出這一時間長度。微課的主要目的就是要讓人們能夠在零碎時間迅速把握住知識要點。生活時間的碎片化決定了人們沒有更多地時間來專門就一個問題進行研究。此時為了能夠讓學習者能夠快速高效地學習就需要在較短時間內，把主要內容講清楚。第五項原則語言標準。在設計微課的時候往往是要采用普通話，普通話設計也必須要標準。從教學語言來看要盡量生動、幽默，能夠富有感染力。如果采用教學語言是很難吸引人的注意的。生動幽默的語言不僅能夠吸引學習者的注意，同時還能夠進一步拉近同學習者的距離。第六項原則恰當設置問題。為了能夠引起人們的思考，在微視頻中還應該恰當設置問題。要結合教學內容來設置問題，為了實現同學習者的互動，在后面還可以進行在線測試，通過測試來觀察學習者知識掌握情況。這樣學習者在回答問題的過程中，教師同學生之間的互動性也將能夠得到有效增強。

2.3 把教學思路制作成課件

在今后工作中還需要把教學思路能夠制作成課件。PPT是當前教學中最常用的一種多媒體展示形式，這種形式易學易用，在實際教學過程中也是非常方便的。從當前實際情況來看，PPT的設計已經成為微課設計中的重要環節，PPT質量直接關系到微視頻自身的效果。因此在實際工作中對此就應該進行科學設計。在利用PPT進行展示的過程中應該盡量添加一些動畫功能，這樣能夠使得PPT的展示變得更加輕松活潑。

2.4 錄制視頻

視頻錄制是重要環節，在做好準備工作之后接下來最主要的就是要錄制視頻。對于微課視頻的錄制，在工作中可以采用網絡攝像頭、智能手機或者是攝像機等多種手段來進行錄制。主要是要把教師講解內容以及學習過程等錄制下來。錄屏軟件是應用非常廣泛地一種軟件，通過采用這樣一種軟件將能夠實現快速高效地錄制。

錄屏軟件能夠應用于多種類型的微課制作當中。在實際工作中只需要具備一臺安裝有錄屏軟件的多媒體電腦和無線耳麥就能夠進行。在實際錄制過程中將能夠自動生成適合各種要求的視頻文件。在錄制視頻的過程中應該注意到視頻畫面必須要保證清晰簡潔，教師旁白和講解也應該具有節奏，語言要具有幽默風格。

3 網絡環境下的微課應用

網絡環境下微課的應用已經成為今后發展的必然選擇，在新形勢下對此就必須要予以充分重視。要真正認識到微課應用的必然性。

3.1 應用的積極意義

從當前的實際情形來看，網絡環境下微課的應用是具有積極意義的。在實際工作中所能夠發揮的作用也是非常大的。微課的應用將能夠使得教師能夠從知識和技能反復講述中解脫出來。微課往往是圍繞這么謳歌知識點或者教學環節展開的，在實際應用過程中對于學生而言就可以結合個人興趣和能力在線選擇微課，學生不僅能夠在課堂上在家里也能夠通過電腦或者是移動終端來進行學習。這樣教師就沒有必要再針對某個知識點進行反復講解。這樣實際上將能夠提升教師的工作效率。

有助于培養學習者的自學能力。網絡環境下微課的應用也將非常有助于學生自主學習能力的培養。在新形勢下學習者的自主學習能力是影響其核心競爭力的關鍵因素。培養學習者自主學習能力逐漸成為教學的重要目的。從微課角度來看主要是分為課前復習類、知識理解類、練習鞏固類以及小結拓展類。對于這多種類別，學習者可以自主預習、復習、練習以及總結歸納。學習者在微課學習中將能夠充分體會到自學的樂趣和成就感。這樣將有助于激發他們自學能力。這對于適應今后的日益復雜的形勢是具有非常重要的意義的。對此在今后工作中就必須要進行深入分析才能夠滿足要求。

3.2 具體應用

在網絡環境下微課不僅能夠在課堂進行學習，同時還能夠利用網絡讓學習者隨時隨地展開學習。微課網站的建立更是為學習者學習提供了良好平臺。教師把微課上傳到網站之后，學生就能夠利用手機、電腦或者是IPad進行學習，這對于學習者而言實際上就是更加方便了他的應用。微課在網絡技術的支持下將會在很大程度上改變學習者現有的學習習慣，學習將會變得趣味化、動態化以及生活化。這樣也將能夠有效提升實際學習效率。

翻轉課堂是當前微課應用的重要形式。這種形式的應用能夠起到非常好的效果。這里的翻轉課堂指的是先學后教，教師在制作好視頻之后，學習者先觀看微課視頻，看完之后把自學過程中遇到的問題記錄下來。之后可以在線問老師，或者是同其他同學相互交流討論。在翻轉課堂中教師的主要任務就是要收集學習者在學習過程中遇到的問題，對于那些共性且比較突出的問題則是要在課堂上進行講解。從課堂組織形式來看也應該是多種多樣的，可以通過QQ、微信以及微博等多種手段來傳授知識。為了能夠更好地提升學習者的自學能力，在工作中還可以設置拓展延伸領域來讓他們去探究。翻轉課堂作為一種重要地教學形式在實際工作中的應用能夠起到非常重要的效果。

4 關鍵問題

在實際應用過程中還存在諸多關鍵問題，為了實現科學應用對于這些關鍵問題就需要采取有效措施來予以解決。這樣才能夠滿足實際需要。從當前實際情形來看，在實際工作中存在的主要是以下幾個問題：

4.1 學習評價問題

學習評價是否合理將會直接影響到學生學習效果。因此在工作中就需要實現科學合理地評價。在今后應該嵌入評價管理系統，實現全方位互動。對于教師而言要能夠通過平臺向學習者推送最新微課視頻，對于學習者就是要能夠通過平臺及時把反饋傳送給教師。對于學生提出的一些簡單問題后臺數據庫系統應該自動回答并且要能夠實現24小時在線及時反饋解答。為了觀察回答是否合理，在系統回答之后還應該專門設置評價板塊，讓學生針對回答內容進行評分。對于這樣的評分也必須要能夠及時反饋給教師。

為了能夠為學習者學習評價提供重要依據，在實際工作中還必須要能夠充分了解學生個人、院系以及學校不同層次的學習情況，通過對這些情況的搜集也將能夠進一步監督學生的學習進度。這樣也將能夠實現對學生的動態監督。與此同時還要進行不同維度、不同人群的成績分析，通過這樣的分析將有助于為教學質量的提升提供重要地數據支撐。

4.2 教學模式和激勵機制的完善

“微課”教學模式更多的側重于課程重難點的專項解析和探討，使課程教學能夠突出重點，網絡互助學習平臺“微課”的特點恰好改革現有的教學模式，將教學過程從線下擴展到線上，加強師生互動，減輕學生學習負擔使學生在網絡上就能得到課堂的最新信息，其教學應用應該是一種能讓學生獲得快樂體驗的教學模式。

如何提高專學生的學習積極性一直是需要教師探討的問題。本項目將引用學習平臺中的激勵語庫、激勵積分、游戲化通關模式等一些與信息化手段相結合的方式構建激勵機制，從而使師生更深入地參與網絡互助學習平臺“微課”的學習中去。

在信息技術快速發展的背景下，微課在網絡教學中的應用將會成為今后發展的必然選擇。微課的應用將能夠有效提升教學效率。在今后工作中應該是從實際出發來探討如何實現科學應用。本文重點是分析了微課的概念、優勢、設計和應用，最后分析了應用的關鍵問題。今后要充分考慮網絡環境的影響來實現科學應用。

參考文獻

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作者單位

遼寧稅務高等專科學校 遼寧省大連市 116023