曲徑通幽，走出英語(yǔ)寫作的“趣徑”

黃佐芬

摘要：英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中檢驗(yàn)和提高學(xué)生英語(yǔ)水平的核心手段之一，同時(shí)也是教學(xué)的重難點(diǎn)。而多元化的寫作教學(xué)模式能夠恰到好處的鞏固和開發(fā)學(xué)生的思維同時(shí)提高學(xué)生的寫作效率和興趣。下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從看圖說話、連詞成句、改寫課文以及組織活動(dòng)等四個(gè)方面入手，談一談如何幫助學(xué)生提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0078-01

寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫作卻常常無從下手，也就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫作非常頭疼。因此，針對(duì)這樣的現(xiàn)象初中英語(yǔ)教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分開發(fā)學(xué)生的寫作能力，從多個(gè)角度入手引導(dǎo)學(xué)生們感受寫作的樂趣，從而巧妙的幫助學(xué)生走出英語(yǔ)寫作的"趣徑"。

1.信息加工，看圖說話

看圖寫作是中考英語(yǔ)中的一個(gè)考題類型，而看圖說話能夠有效的開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，引導(dǎo)學(xué)生們有效的收集圖片信息并對(duì)這些信息加工處理，從而有效的提高學(xué)生的寫作能力。因此，在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中教師可以巧妙的運(yùn)用圖片材料引導(dǎo)學(xué)生收集信息并進(jìn)行加工處理，從而促使學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。

比如，我在為學(xué)生講解初中英語(yǔ)中《Unit 4 Where's my schoolbag？》這一單元內(nèi)容的時(shí)候，我就利用多媒體為學(xué)生們展示了許多圖片，引導(dǎo)學(xué)生們能夠挖掘圖片中的信息并對(duì)這些信息進(jìn)行加工處理，最終形成文章。首先，我為學(xué)生們展示了一組圖片，圖片中包含日常生活中的各種家具，并且這些家具都有自己的位置及顏色。然后，我要求學(xué)生們聊一聊自己從圖片中能夠獲取怎樣的信息，并將這些信息用自己知道的句型表示出來。學(xué)生們紛紛參與到討論中，在學(xué)生們討論的過程中涉及到了一些句型，包括：Is the baseball on the sofa？或This is my room .Where are my things？還有.The schoolbags are on the bed. 等等。學(xué)生們通過對(duì)圖片信息的加工處理對(duì)于這些句型能夠熟練的運(yùn)用。

可見，利用圖片資料引導(dǎo)學(xué)生收集和處理信息不僅能夠有效的提高學(xué)生英語(yǔ)作文內(nèi)容的充實(shí)性，更能夠通過這樣的方式提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的興趣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)寫作能力。

2.連詞成句，由易而難

處在初中階段的學(xué)生需要具備一定的句子解讀能力，能夠辯清各句子的組成成分，如此才可以更好的了解各成分所在位置，如此才可更好的連詞成句，提高自己作文質(zhì)量，降低作文寫作難度。因此，這就要求初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生連詞成句，使得學(xué)生句子學(xué)習(xí)由易而難，降低學(xué)生們的抵觸心理，使得學(xué)生們能夠愉快的接收知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的能力。

比如，我在給學(xué)生們講解初中英語(yǔ)《How often do you exercise》這一課的內(nèi)容時(shí)，我先是讓學(xué)生們看了課本上的圖片和1a，在學(xué)生們了解到圖片中各人物周末活動(dòng)后，我對(duì)學(xué)生們說："現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些人物的活動(dòng)，那么現(xiàn)在大家看圖片中兩人物的對(duì)話，現(xiàn)在我給大家以購(gòu)物為例做個(gè)示范，shopping--go shopping--I often go shopping.現(xiàn)在大家根據(jù)這種形式練習(xí)一下。"學(xué)生們觀察了我的示范與課本上的對(duì)話，有的回答說："以看電視為例，TV--watch TV--I often watch TV."也有的回答說："以幫忙做家務(wù)為例，housework--help with housework--l often help with housework."學(xué)生們發(fā)表完自己的見解后，我有對(duì)學(xué)生們說："現(xiàn)在我還以購(gòu)物為例繼續(xù)造句，I often go shopping.--I often go shopping on the weekend.現(xiàn)在大家再對(duì)自己的句子進(jìn)行擴(kuò)寫。"我說完后學(xué)生們對(duì)自己的句子又一一進(jìn)行了擴(kuò)寫。

通過利用連詞成句的教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生們了解到了句子的各組分位置以及成句規(guī)律，而且由易到難的方式也極大的降低了學(xué)生們的抵觸心理，降低了寫作教學(xué)難度與學(xué)生寫作難度。

3.變換角度，改寫課文

初中英語(yǔ)課本中有許多優(yōu)秀的文章，其中的單詞短語(yǔ)以及句型都是學(xué)生們寫作時(shí)可以借鑒的。因此，想要讓學(xué)生們走出英語(yǔ)寫作的"趣徑"，改寫課文則是一個(gè)可以借鑒的捷徑。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生們結(jié)合不同的文章同時(shí)變換不同的角度，對(duì)課文加以改寫，提升英語(yǔ)作文寫作的趣味性。

讓學(xué)生們結(jié)合課文進(jìn)行變換角度的改寫，不僅能夠使得學(xué)生們進(jìn)一步的鞏固文中短語(yǔ)和句型的記憶，也可以讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)揣摩課文的同時(shí)，理解英語(yǔ)作文寫作的邏輯關(guān)系，增加寫作趣味性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力。

4.組織活動(dòng)，學(xué)以致用

英語(yǔ)寫作如同語(yǔ)文寫作一樣，必須有話可說，有話想說。因此，組織一些實(shí)踐性的活動(dòng)，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生有切身體會(huì)和真情實(shí)感，對(duì)于中學(xué)生寫作是很有幫助的。因此，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程，讓我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生就這些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生有感而發(fā)，有內(nèi)容而寫。

任何知識(shí)都來源生活，而任何知識(shí)也是要應(yīng)用于生活的，因此，這種通過組織各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短文寫作，是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣，做到學(xué)以致用的重要方法和手段。

總而言之，在英語(yǔ)寫作的實(shí)際教學(xué)中避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從多個(gè)角度入手能夠有效的幫助學(xué)生們簡(jiǎn)化英語(yǔ)寫作的難度，從而提高學(xué)生們的寫作欲望，進(jìn)而通過曲徑通幽的方式促使學(xué)生們能夠走出英語(yǔ)寫作的"趣徑"。

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