初中物理課堂教學教研活動反思

余陽

摘要：初中物理探究性教學主要在于培養學生對于物理知識學習的積極性和主動性，對學生學習物理知識和解決物理問題起到很大的幫助。隨著初中物理探究性教學的不斷施行，其所存在的問題和在教學中所起到的巨大作用都慢慢的展現出來。本文作者結合多年來的工作經驗，對初中物理課堂教學教研活動進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：初中物理；探究性教學；類型；問題；措施

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0141-01

1.初中物理探究性教學分類

隨著初中物理探究性教學的不斷實踐，在日常的探究性教學中大致可以劃分為四種探究類型：第一種，理論探究同實驗探究互相結合的方式。實驗對于物理學科極為的重要，很多重要的現象和規律都可以通過物理實驗清晰地展示出來，通過實驗探究同理論探究結合使得學生對物理知識理解更加容易；第二種，主題探究的方式。選取一個大的目標作為主題展開探究活動，在初中物理中，一般選取重要的物理規律作為主題進行探究；第三種，局部探究方式。在每個主題探究中都會分為很多小的部分，并對這些小的部分進行具體探究；第四種，網絡探究方式。當前互聯網發展迅速，初中物理的相關知識網絡上都能夠找到答案，通過學生在網絡上查找資料解決相應問題進行探究。

2.初中物理探究性教學存在的問題

2.1學生思維不夠開闊。學生在思考物理問題的時候，思維往往放不開，顯得非常的狹窄，只用常用的思考方式去思考問題。如：具有這樣一道題，在一段電路上面，已知通過每個用電器的電流和用電器正常工作的電壓，在保證用電器正常工作的條件下，求這段電路總的功率。此題，大部分學生拿到后的思考方式都會是計算出每個用電器的功率，然后把所有用電器的功率想家，最后得出電路的總功率；這種方式能夠算出最后答案，但較為復雜，學生很難想到直接使用總的電流和電壓相乘來求出這段電路總功率，根本原因還是在于學生的思維不夠開闊。

2.2學生得出結論不夠穩重。學生在進行物理課堂實驗探究的時候，為了盡快完成自己的任務，匆忙的為自己所做實驗效果下結論，顯得不夠穩重，而且沒有實質上的意義，極為容易得出錯誤的結論。如：在探究并聯電路下，各支路之間的關系？學生在做實驗的時候，選擇的是兩個相同大小的用電器，通過并聯，測出各支路的電流大小相同，則得出結論并聯電路中，各支路的電流大小相同，結果最后得出錯誤結論。

3.初中物理探究性教學的有效措施

3.1提高教師的探究性教學綜合能力。教師需要提高自身的綜合素質，以此來提高初中物理的探究性教學的能力。具體實行可以從以下幾個方面著手：首先應當加強物理探究性教學外部條件的完善，如建立物理實驗室、完善實驗教學器材等；其次教師可以引入與物理相關的網絡多媒體，利用網絡資源的豐富性和學生對網絡的熱情進行物理探究性教學；再就是教師應當加強自身的物理知識儲備，提高自身的課堂組織能力，讓學生在探究性物理教學中能夠更加投入。通過這三種方式來提高教師的探究性教學綜合能力。

3.2綜合利用多種教學模式。在當前的初中物理教學之中采用的各種教學方法，都或多或少的有著一些不足之處，沒有哪一種教學方法能夠說它是完美無缺的。因此，在初中物理探究性教學的時候，應當充分把握每種教學方法的優缺點，并將這些方法與探究性教學相結合，常見的物理教學方法有討論法、實驗法和練習法等方法，找出適合學生學習同時也適合自身教學的教學方式。

3.3從不同方向培養學生探究性能力。在探究性教學的過程中，需要有目的，有針對性的設計教學相關內容，對培養學生的相關能力有明確的方向。第一，需要通過探究性教學來培養學生提出問題的能力。在對相關物理課題進行探究性教學時，應當對學生進行引導，讓學生對本次探究性教學可能出現的問題和現象大膽的提問，以此來培養學生的提問能力；第二，培養學生制定物理探究性計劃的能力。通過設定物理研究題目，讓學生自行設計該題目的探究方案，來培養學生的制定計劃能力；第三，在探究性課堂上保證培養學生討論能力。探究課堂上免不了學生對所研究的問題的討論，但是教師應當控制好學生的討論范圍，使得學生討論的內容有助于探究性教學，同時也達到培養學生的有效討論能力；第四，注意培養學生對問題的反思能力。"吾日三省吾身"每天對自己進行反省才能減少自身所犯的錯誤，在物理探究性教學中也是一樣的，應當加強課后學生對物理的相關問題思考、反省，才能夠減少學生所犯的錯誤，達到提高探究性教學效率的目的。

4.結束語

從總體上來說，初中物理探究性教學對于學生具有非常大的作用，在對學生物理知識教學的同時，培養了學生的綜合探究能力。對于能力的培養，有助于學生今后的物理知識學習，當然在其它科目也同樣適用，為學生的整個研究學習帶來巨大的好處。

參考文獻：

[1]程丹.初中物理探究性教學研究[D].沈陽師范大學，2011.

[2]龐靜.初中物理實驗探究性教學實證研究[D].西南師范大學，2002

[3]尹端津.初中物理實驗小項目探究性教學的實驗研究[D].西南師范大學，2004