淺談如何提高小學中高年級數學課堂效率

楊家軍

摘 要：實行科教興國，全面提高學生的學習質量，基礎教育要做出深刻改革。提高數學課堂的效率即提高了對教師上課的要求，有效率的課堂是與學生有互動的，使學生情感的認知學習課程內容。以下將進行如何提高數學課堂效率的探討。

關鍵詞：數學 課堂效率 提高

引言

從前的課堂都是注重形式而輕視了實質，使得學生不能夠完全掌握課本知識，使得學生的學習質量低下?，F在社會對學生的要求越來越高，再使用從前的教學模式是很難滿足社會的需求的。讓學生能夠新時代社會的發展，就要尋找有效提高課堂效率的方法。然而，課堂效率的高低與老師的教學水平的高低有著直接的關系，提高課堂效率首先要提高老師的教學水平，老師帶動學生的學習積極性。教師角度來說，提高課堂效率應該從兩方面入手：一是備課，二是教學模式；學生角度來說，要提高學生的學習自主性和上課發言的積極性。教師運用現代教學的教學模式為學生創造愉快學習的氛圍，令學生在學習的中保持輕松的狀態，以便更加有效學習。課堂效率的提高需要從教師和學生兩方面入手，單從學生或者教師方面改變是不夠的。[1]

一、做好課前準備，轉換教學模式

教師在上課前做好備課，梳理相關知識，課前做足準備，一方面是為了讓教師在上課過程中的思路更加明確，更加有效率地為學生傳授知識；另一方面是為了讓教師思考如何調動學生的學習積極性、如何讓學生更容易接受書本知識。實現高效課堂，教師就必須時時刻刻學習，課前做好充足的準備。要在45分鐘中完成教學內容并且使學生能夠理解，這對教師的水平有很大的要求，一節課的效率取決于老師的備課，老師備課充分，課堂的教學質量也會得到相應的提高。[2]

提高小學中高校年級的數學課堂效率關鍵是要提高教師的教學水平，教師自身的知識、教學能力、教學模式體現了一個教師的教學水平。以往的教師較多用保守的教學模式傳授學生知識，但是隨著社會對學生的要求逐漸提高，對教師的教學水平也有了一定的要求。數學是一門邏輯性極強的學科，學好數學知識不是單靠學生的自主學習的能力就能夠完成的，要想讓學生對數學知識理解得更加透徹，這就需要老師從旁輔助。如今的數學知識越發深奧，再運用傳統的教學模式灌輸學生知識，很難使學生的學習能力得到進一步的提高，為了讓學生能夠充分理解數學知識，老師就需要轉換教學模式，用一種學生更樂意接受的模式進行教學。老師要從學生的方面來考慮教學方式，用新課標的模式實施教學，改變教學制度，讓學生置于愉悅的環境下學習，促進學生的學習激情。

二、營造輕松的學習氛圍，增加師生互動

好的學習氛圍能夠使學生處于輕松的狀態，學生會覺得學習是一件有趣的事情，并沒有想象中的那么枯燥，讓學習成為學生的興趣愛好。教師在課堂上營造一個良好的學習環境，帶動學生的學習情緒，激發學生的學習動力，多鼓勵學生發言舉手、大膽問問題，切中問題要害。讓學生養成不懂就問的好習慣，增加師生之間的感情，學生和老師之間不再僅限于師生關系，成為良師益友，那么學生和老師就可以有更多的溝通，教師可以通過與學生的交流發現自身的不足，之后，及時調整教學策略，盡最大的可能按照學生所喜愛的教學模式。課堂上，老師要讓學生成為主體，拋棄以教師為主體的教學模式，以學生為中心，讓學生得到充分的關注及參與到課堂上。教師應該適當緩和課堂的學習氣氛，讓學生得到一定的放松，不至于上課期間一直保持神經緊繃的狀態，這會給學生造成巨大的壓力，產生恐懼心理以至于對數學這門學科產生排斥心理。教師的上課風格影響著學生對科目的喜好，教師的上課方式被多數學生所喜愛那么學生在課堂中就會變現得更加活躍，但是，教師在教學過程中，也要把握好上課的分寸，不能一味與學生打趣。

三、加強練習，鞏固知識，增強學生應試能力

課堂練習是檢測學生在課堂上學習的情況，教師要進行合理安排課堂作業，鞏固學生知識。課堂練習是與課堂內容緊密聯系的，容易被學生理解，練習的難度范圍是在學生可解決的程度上的，這為學生打下了基礎，那么在后面的練習中學生學習過程會感到輕松許多。而只有課堂練習是遠遠不夠的，要進行課外延伸，因為數學是一門需要通過做題才能得到提高的學科，課堂練習是課外練習的基礎，實施強化訓練，提高學生對數學的認知。學生的數學成績就要加強學生的訓練強度，對學生所學知識進行強化和拓展，讓學生能夠找到解題思路，掌握解題技巧。課后有一定的練習，學生在面對考試的時候就會輕松許多，能夠在最短時間內找到解題方法，從容面對考試。教師在布置作業后要盡快批改作業，盡量當天交的作業當天批改完，當天或者隔天講解作業中普遍出現的問題。[3]

四、自主學習，提高課堂效率

提高數學課堂效率，還需要學生的配合，教師應該想辦法提高學生的自主學習一無所知的情況。提高學生的自主學習能力，能夠更好提高課堂效率，學生能夠緊跟教師上課的節奏，學生課前預習再聽老師講解就會加深學生對課本知識的印象和理解。學生自動投入學習當中，自動、自發學習，自己找到學習內容、學習方法和學習目標，自己對自己的學習負責，增強學生的獨立能力和學生的自信心。而且，自主學習能夠激發起學生對數學的好奇心，讓學生獨立思考、獨立完成，這對學生的學習是有很大的幫助的，老師要提高學生的自主學習的能力，培養他們的邏輯思維能力。以往多數教學模式學生是被動灌輸知識，很少有老師注重課前預習，這就使得課堂效率下降，以往的學生，習慣了被動接受知識，這就導致了學生的學習自主性得不到提高，也就限制了學生自身的思考能力。

結語

提高小學中高校數學課堂的效率，教師要根據學習內容制定相關的教學計劃、教學目標，不可一味根據自身的教書喜好教學，用科學的教學方法教學，調動學生學習的積極性。教師以學生為主體，讓學生做學習的主人，老師負責從旁指導學生學習，讓學生主動接受知識。提高學生的數學運用能力，提高全國高校的教學質量，實行科教興國，是近年來備受社會關注的一個問題。

參考文獻

[1]伏彥虎. 淺談如何提高小學數學課堂效率[J]. 科教文匯（下旬刊），2011，05：107-108.

[2]付紅麗. 淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J]. 科技創新導報，2015，16：141-142.

[3]義龍新區新橋鎮高普隴小學 黃廷祥. 淺談如何提高小學數學課堂的教學效率[N]. 貴州民族報，2014-07-15B04.