探究初中美術教育與學生創造性思維能力的培養

摘 要：在新課程改革的深入推動落實之下，各學科的教育教學都需要注重培養學生的創新精神以及創造性思維及能力，而鑒于美術教育本身與創造性思維之間具有極為緊密的關聯，因此其也成為培養學生創造性思維能力的前沿陣地。本文將通過對美術教育同創造性思維之間的具體關系進行簡要分析，提出幾點相關建議。

關鍵詞：初中美術教育 中學生 創造性思維能力 培養策略

引言

初中生此時正處于青春發育時期，想象力豐富并且對周圍的事物抱有強烈的好奇心，而教師可以利用初中生的生理與心理特點，將其與初中美術教育進行有機結合，在培養學生形成良好的美術素養、掌握基本美術知識技能的同時，通過采用多樣化的教學途徑與教育手段，有意識地培養學生的創造性思維，使其能夠在更好地完成美術學習的同時，可以有效體會到美術的魅力以及學習美術的樂趣。

一、美術教育與創造性思維的關系

1.美術本身具有創造性

美術的本質就是以藝術再造和再現的方式表現出作者的思想情感與內在審美，反映真實的現實生活。因此美術本身就具有明顯的創造性，在美術教育中培養學生的創造性思維有著得天獨厚的優勢。考慮到中學生正處于生理和心理的快速轉變時期，其思維方式以及價值觀念等均為完全發展成熟，此時通過使用合適的教育方式與手段開展帶有創造性的美術教育，能夠為學生開啟一扇認識新世界的大門，使其能夠在掌握基礎美術知識技能的同時，形成良好的創造性思維[1]。

2.創造性思維升華美術

縱觀美術界內的各種優秀作品我們可以發現，缺乏創造性思維的美術創作如同照相一般，直接單純地復制和描繪現實世界，而在融入作者的創造性思維之后，就像是為美術創造注入全新的生機與活力一般，美術創作實現了來源于生活而高于生活的升華與再造，其藝術魅力和影響力也得到進一步增加，由此可見，在美術與創造性思維二者相輔相成、密不可分，因此在美術教育中培養學生的創造性思維能力也具有至關重要的意義。

二、初中美術教育中如何培養學生創造性思維能力

1.教師發揮自身引導作用

在初中美術教育當中，教師想要實現美術知識技能與創造性思維能力培養“同步走”，首先需要有意識地激發學生對學習美術的熱情與積極性，并在此過程中充分發揮自身的引導作用。譬如說教師在教授學生描繪人物頭像的過程當中，可以主動為學生創造相應的教學情境，通過引導學生主動進入情境中從而激發出內在學習動機，為培養其創造性思維能力奠定基礎。例如教師可以通過將學生以四到六人為單位分為若干學習小組，讓每一位小組成員依次分別做出喜、怒、哀、樂等不同表情，并由此作為切入點，教師通過在黑板上隨便畫出某種表情的卡通人物頭像，有效點燃學生的學習和創作激情。此時教師可以通過引導學生在此對其他同學的面部表情進行認真觀察，并嘗試使用不同的繪畫技法等在繪畫本中將其畫出來，與其他學生的作品進行分享交流，使得學生能夠在輕松愉快的學習氛圍當中，調動自身的內在學習動機并有效培養其創造性思維能力[2]。

2.鼓勵學生多角度看問題

教師還需要有意識地培養學生形成良好的觀察能力和分析能力，引導其能夠學會從不同的角度看待問題。譬如說教師在進行視線角度講解時，可以通過引導學生觀察完整的蘋果、橫向切開的蘋果、縱向切開的蘋果等，鼓勵學生能夠通過轉換不同的觀察角度表現出描繪對象。之后，教師可以將蘋果收起來，要求學生運用自己剛才記憶的內容和平時的生活經驗等，利用繪畫的形式表現出不同角度下的蘋果，此時學生需要重新對審美思維進行選擇和提煉，并適當運用自身的想象能力完成美術創造，對于培養學生的創造性思維能力有著一定幫助作用。同時，教師也可以通過鼓勵學生充分發揮自身的想象力，畫出其想象中的蘋果例如方形蘋果、彩色蘋果等從而進一步發散學生的創造性思維。

3.積極開展美術實踐活動

正所謂“實踐出真知”，初中美術教育也非常重視培養學生的美術實踐技能，而學生在積極參與實踐活動的過程當中也能夠有效驗證自身思維方式的合理性，因此教師需要充分深入挖掘教材中的內容，并積極將其與學生的實際生活相聯系，通過積極開展多種多樣的美術實踐活動，在潛移默化之中培養學生的創造性思維能力。譬如說教師可以通過積極帶領學生進行外出寫生，通過引導其對自然事物進行多角度的認真觀察，用雙手組合代替取景框的方式選取最佳構圖方法與視角，進而利用所學的繪畫技能與知識完成自然事物的再創作、再表現，此舉不僅能夠有效提升學生的繪畫知識技能，同時還可以培養其形成良好的創造性思維能力[3]。

4.布置多樣化的美術作業

此外，教師還可以通過布置多樣化的美術作業，幫助學生積極建立起開放性、創造性的美術觀念與審美思維。譬如說教師可以結合教材中給出的設計教學知識，引導學生為自己喜歡的偶像明星設計一幅宣傳海報，或是為學校的文藝活動設計一封請柬等，在為學生自主創作留有足夠空間的同時，引導其能夠積極運用創造性思維能力完成美術作業，在主動思考和積極探索中感受美術的強大魅力。

結語

總而言之，考慮到美術教育本身同創造性思維之間有著重要的相互作用，同時充滿藝術魅力的各種圖畫、美術材料等也為培養學生的創造性思維提供了便利。尤其是在新課改的相關要求之下，需要教師能夠充分意識到美術教育同創造性思維之間的緊密關聯，在主動發揮自身引導作用的基礎之上，通過多多鼓勵學生采用不同的角度看待問題的同時，積極開展豐富多樣的美術實踐活動并布置帶有創造性意味的美術作業，使得學生能夠在完成美術學習的同時有效形成良好的創造性思維，實現全面綜合發展。

參考文獻

[1]謝雨希. 初中美術教育與學生創造性思維能力的培養分析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，11：184.

[2]鄭德勝. 淺析初中美術教育與學生創造性思維能力的培養[J]. 美術教育研究，2016，04：106-107.

[3]孫鐵鴻. 增強學生美術創造性思維能力的探究——以初中美術教育為例[J]. 遼寧高職學報，2016，11：50-52.

作者簡介

董婉思；性別：女，籍貫：遼寧省錦州市，學歷：本科，畢業于天津商業大學；現有職稱：中學一級；學科：初中美術。