洪燕娜淺談新課改下初中語文教學中的情感教育

金永根

摘 要：新課改后，教師對學生的教育方向更加傾向對學生綜合能力的培養，而不再是單一的知識層面教學，初中語文教學中情感教育發揮著越來越重要的作用，情感教育不僅是初中語文教育發展方向，同時也是新課改的基本要求之一。因此，將情感教育運用到語文教學當中，實現教學目標，激發學生學習興趣，才能使學生得到全面的發展。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育

語文是一門富有濃重情感色彩的學科，同時也是藝術性比較強的學科，在語文教學當中，能充分體現出情感特點，情感教育便成為了語文教育過程中非常重要的一個環節，已經成為現代教學中不可缺少的重要教學方法[1]。

一、情感教育的意義

情感教育指的是在教學過程中，通過融入情感為主的教學手段和教育方式來影響學生的一種教育手段，影響學生在學習過程中對各種人物、事物的態度，和對事物產生的觀念，以及應對問題的情緒等一系列情感上的體驗。在授課過程中要求教師不但要運用科學理論和手段為基礎進行教學，還要將教師自身的情感以及教學內容中所包含的情感準確的傳遞給學生，來提高初中語文教學質量，提高學生學習效率，使學生對語文學習產生濃厚興趣，產生情感上的共鳴，讓學生能主動的運用自身情感來更好地理解教學內容。

新課改的目標是要求教師在初中語文的教學中，以學生為教學主體，以人為本的重要思想，注重人文的培養[2]。新課標對語文教學方面還提出了三點要求，一個是重視教學過程，實施新方法；第二個是提高學生知識水平和對學生的培養能力加強；第三就是注重培養學生的情感教育和社會價值觀。將這三方面結合起來，才能提高教學質量，達到新課改的目標。所以，教師為保證教學目標完成的前提下，盡量尊重學生的個人特點和情感需求，在教學過程中，滿足學生的興趣愛好，使學生在輕松快樂的教學環境中茁壯的成長，使身心能夠健康的發展，并得到良好的教育。

二、情感教育在初中語文教學中的重要性

情感教育的加強是初中語文教學改革的客觀要求，初中學生是正處于青春期的階段，自尊心和叛逆心極強，而且有明顯的情感起伏特點，然而語文恰好是人文性較強的一門課程，通過語文知識教學來引導學生發展正確的情感也是語文教學真正的目的。教師要以尊重學生的個人情感為前提來實現初中語文的教學任務，教師并結合學生自身的語文能力、學習能力、身心特點和學生掌握語文知識的情況來進行人性化教學。

人性化教學就是要體現出語文教師教學的人文性，新課標明確體現了情感教育在語文教學中的重要性，初中語文是一門富有濃重情感色彩的學科，同時也是藝術性比較強的學科，教師在教學過程中如果能夠結合實際情況，充分考慮學生自身情況來與學生進行互動，引導學生產生感情上的共鳴，這樣對于學生各方面的情感教育都有很大的幫助，且能提高學習興趣[3]。教師為學生提供輕松和諧的學習氛圍，尊重學生的情感交流，并尊重學生自身性格特點，這一點就已經體現出了語文教學的人文性特點。

語文具有實用性和人文性的特點，其兩者之間有著密切的聯系，因此語文還能培養初中生的語言表達能力，深入學習還能培養學生語言運用的能力。由此看出情感教育在教師語文教學中有著非常重要的地位和作用，通過情感教育激發學生學習語文的興趣，提高學習積極性，通過學習語文知識，讓學生提高自身情感觀念，用積極向上的態度來面對學習，面對生活。

三、情感教育在初中語文教學中的具體體現

1.提高課堂活躍度

語文教學中應該讓學生自主的流露出情感，讓課堂充滿濃郁的人文情懷，課堂上的活躍性在于教師對學生的鼓勵、課堂搶答和其他互動形式，學生在課堂上發揮超常或者作業完成的好時，教師都給予學生一些口頭上的鼓勵或者物質方面的獎勵，這樣學生會更加自信，也更加主動參與到課堂當中來，努力使自己更優秀、更完美[4]。閱讀的過程就是能夠陶冶情操的過程，課堂上大聲的進行朗讀課文最能引起學生情感的宣泄，體會課文的感情，教師應該帶領學生朗讀一些詩詞歌賦，例如蘇軾的《水調歌頭》，通過這種詩情畫意的詩歌，讓學生強烈的感受到詩人所流露出來的深深思念之情。這首詩詞還被唱成了歌曲，教師也可以教學生如何唱，這樣不但增加了學生的學習興趣，而且更以別致的方式使學生對詩詞有了更加深刻的印象，也減輕了學習負擔。

2.教學方式現代化

多媒體教學現在已成為一種主要的教學方式，多媒體教學使課堂內容更加豐富，增加了課堂的趣味性，使學生更好的接收知識。多媒體教學在語文情感教育中也可以被很好的運用，營造良好的課堂氛圍。例如：可以播放音樂、電影和幻燈片等內容，讓學生從感官上去感受語文魅力，接受心靈上的洗禮，更直接的體驗情感，激發學生的學習興趣。

3.教師情感自然融入

在教學過程當中，不僅要學生融入自己的情感，也要教師將自身的情感與語文教材中的情感藝術相結合。教師具備自身情感與教學情感相融合的技巧，同時再與學生進行互動，營造出輕松愉快的課堂氛圍，達到情感教學的目的[5]。

結語

情感教育在語文教學中的應用非常重要，在其他科目教學中也有被運用其中，情感教育成為了新課改后的所有科目教學的新目標。所以教師應注重情感教育在教學當中的運用，不斷加強自身的文化底蘊，來為學生創造更加完美的課堂效果。

參考文獻

[1]孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].科教導刊，2012（5）：116-116，195.DOI：10.3969/j.issn.1674-6813.2012.05.071.

[2]周守祥.淺析新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2014（31）：43.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2014.31.039.

[3]黃萬鎮.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2015（23）：34-34.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.23.030.

[4]周善奇.試論新課改下初中語文教學中的情感教育[J].新課程·中旬，2014（8）：84-84.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（z）.2014.08.242.

[5]李春浩.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中學生導報（教學研究版），2014（15）：184-184.