我國高等學校思政教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

崔宇琛

（華東政法大學外語學院，上海，201620）

摘 要：大學生的素質(zhì)教育中包含著思想政治教育，但在現(xiàn)代的教學中，大學生對思想政治課的學習積極性較低。對高等教育來講，思想政治教育是培養(yǎng)全面人才的主要教育內(nèi)容之一，積極的對大學生的人文精神加以培養(yǎng)才能為社會的人才建設做出強有力的支持。

關(guān)鍵詞：高等教育 思政 學習調(diào)查

一、高等學校思政教育的現(xiàn)狀

高等學校的素質(zhì)教育教學的體系較為完善，開設的課程較多，思想政治教育也是高等學校學生必須學習的主要課程之一。自我國改革開放以來，我國的文化受到了外來文化的沖擊，同時，少量人們對本國的經(jīng)濟與政策出現(xiàn)了消極的情緒，面對全球一體化的不斷深化，我們更有必要幫助青少年樹立正確的思想觀念。我國當代高校的思想政治教育已經(jīng)取得了較為顯著的成果，大部分學生能夠正視黨和國家的領導，服從組織安排，但在思想政治教育的一些環(huán)節(jié)中依舊存在一些問題需要我們進行正確的認識。

首先，我國當代高校思想政治教育工作的實效性還有待加強。隨著社會的發(fā)展與進步，人們的生活水平逐漸加強，但在人們生活富足的同時人們的世界觀與價值觀也出現(xiàn)了多樣化，高校學生的思想逐漸轉(zhuǎn)向功利化。大學生的思考更多的是對物質(zhì)回報的要求，對精神上的追求日益減少。在社會就業(yè)的壓力下，高校的學生將大量的時間花費在資格證書的考試上，為以后的就業(yè)做出鋪墊，對精神上的學習缺乏興趣。在思想政治教育的開展中，人們往往忽視教學的效果而僅僅是為了完成思想政治教學而教學，并未真正起到實際中思想教育的作用。在高等學校中的學生對壓力的承受能力較弱，這也反映出了大學生的價值觀念不成熟，即當代思想政治教育的時效性較弱。

其次，教育者的教育態(tài)度與綜合能力還有待提高。思想政治教育開展過程中出現(xiàn)的矛盾與問題不僅源于學生的學習態(tài)度，這與教師的教學能力以及教學態(tài)度也存在著直接的關(guān)系。我國當代高等學校的思想政治教育者的素質(zhì)參差不齊，許多輔導員的綜合素質(zhì)較差，對學生在課堂中的思維不能起到積極的引導作用。教育者的能力會極大的影響學生對這門課程的學習興趣。思想政治教育是枯燥的，只有教育者真正喜歡并熱愛這樣的工作才能真正實現(xiàn)積極的教學展示。輔導員與教師的綜合能力一直是我國教育中主要的短板部分，也需要學校與社會的關(guān)注。教師對思想政治教育工作的積極性可以帶動學生的學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

最后，外界的影響對學生的學習造成了干擾。在信息時代，人們對信息的了解與傳播是較為迅速的，高校學生對外界信息的接觸較多，易產(chǎn)生思想偏差。多媒體的發(fā)展應當是為了教學提供便利，對許多信息的篩選是十分必要的，對學生的思想觀念也要進行正確的指引。在網(wǎng)絡中人們的道德認知模糊，對自己的言論不進行控制，在這樣的環(huán)境下，學生的思維與思想更加多樣化，教師的思想政治教育開展的阻礙更大。外界對學生的思想產(chǎn)生了較大的影響，環(huán)境的多樣化在某種程度上更有利于學生的思想健康發(fā)展，但在另一方面也對學生的思想產(chǎn)生了不良的影響。只有正確對待外界的信息與言論，才能保證高校學生思想政治教育的順利開展。

二、高等學校思政教育的發(fā)展

高校學生對思想政治教育的態(tài)度不夠端正，許多學生認為思想教育課程可有可無，教師的能力以及周圍整體的教學環(huán)境都對高校學生的思想政治教育產(chǎn)生了較為消極的影響。社會對人才的需要逐漸趨向于全面性，對技術(shù)性人才的思想也提出了要求，只有我們從學生抓起，培養(yǎng)學生的思想政治教育才能為社會提供強有力的人才支撐。面對當代高校學生思想政治教育出現(xiàn)的問題，本人根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗對其進行分析，并提出如下相應的解決途徑。

第一，幫助學生明確學習的目的，培養(yǎng)學生對思想政治教學的學習興趣。當代大學生對自己學習思想政治教育課程的目的較為模糊，我們首要改善的就是學生學習的態(tài)度與積極性。只有積極調(diào)動學生的學習興趣，才能促使學生的自主學習，并在學習的同時引發(fā)學生的思考與探究。教師可以結(jié)合大學生的實際情況，將思想政治教育課程與大學生未來的就業(yè)等方面進行結(jié)合，積極調(diào)動學生的學習熱情。學習興趣可以推動學生的學習效率，并從根本處實現(xiàn)了素質(zhì)教育。在對大學生進行思想素質(zhì)教育的同時也培養(yǎng)了大學生正確的人生觀、世界觀與價值觀。豐富的課堂教學也是培養(yǎng)學生學習興趣不可缺少的部分，合理有效的進行課堂內(nèi)容的豐富更有利于學生對思想政治教育課程的學習。

第二，教師要在不斷地教學過程中豐富自己的知識，完善教育體系。教師教學的實效性與教師自身的教學能力相關(guān)，只有教師在教學體系上不斷地進步，滿足學生對知識的渴望與需求，才能引導學生走向正確健康的思想道路。學校可以按時安排教師進行集體活動，增加教師之間的溝通與交流，互相交換教學心得。學校也需要向廣大社會的人才提出邀請，廣納人才，為素質(zhì)教育下的思想政治教育提供新鮮的血液。對剛進入工作崗位的教師還要進行一定期限的培訓，以保證其教學能力，避免在教學過程中出現(xiàn)問題。教師與學生之間的互動更有利于學生的學習，在互動中，教師可以準確的了解學生對知識掌握的程度，對接下來的教學進程作出合理安排。

第三，思想政治教育可以加強學生的社會實踐，并通過媒體加強學生之間的溝通。思想政治教育中的實踐環(huán)節(jié)是教育中重要的部分之一，學生對知識的掌握并不能簡單的通過試卷進行評判，往往學生的實踐環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)出學生對知識的掌握與應用能力。同時，只有在實踐教學中才能培養(yǎng)學生的團隊意識，小組活動的開展幫助學生正視困難，互幫互助，發(fā)揮集體的力量完成思想政治實踐教學的內(nèi)容。在全新的信息時代，對網(wǎng)絡資源的合理利用是十分必要的，通過網(wǎng)絡加強學生對思想政治教學內(nèi)容的認識是十分必要的。

高等學校的思想政治教育還需要廣大學者與教師的共同努力，我國高校的思想政治教育體系將越來越健全，也將為社會提供源源不斷的人才力量。

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