準(zhǔn)體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（西南林業(yè)大學(xué)，云南昆明，650224）

摘 要：隨著新一輪素質(zhì)教育及課程改革的全面推行，有關(guān)素質(zhì)教育和體育教師的研究越來越受到廣大體育工作者的重視。體育教師的基本素質(zhì)以及能力的提高，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施效果具有十分重要的意義。本文通過對(duì)師范院校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行問卷調(diào)查分析，并結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)意見，初步探討準(zhǔn)體育教師應(yīng)具備的各種素質(zhì)及能力，并提供參考意見，促進(jìn)準(zhǔn)體育教師角色的快速轉(zhuǎn)換，從而為適應(yīng)體育教學(xué)打下基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)體育教師 實(shí)習(xí) 基本素質(zhì)

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)和教學(xué)中的表現(xiàn)，探討準(zhǔn)體育教師應(yīng)具備的各種素質(zhì)及能力。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過期刊網(wǎng)、知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，查閱相關(guān)資料及相關(guān)的期刊文獻(xiàn)。

2.專家訪談法：訪談教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)方面的專家，以及體育教學(xué)的一線教師。

3.邏輯分析法：在資料分析及論文寫作過程中，運(yùn)用邏輯學(xué)知識(shí)與方法，進(jìn)行分類比較、歸納與綜合，得出論文結(jié)論。

4.歸納演繹法：對(duì)文獻(xiàn)資料和著作進(jìn)行歸納，總結(jié)。

5.問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)兩類，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生和上課班級(jí)學(xué)生。其中體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生發(fā)放60份問卷（男50人，女10人），發(fā)放60份，回收60份，有效率100%；上課班級(jí)學(xué)生180人（男116人，女64人），發(fā)放180份，回收180份，有效率100%。

二、準(zhǔn)體育教師的現(xiàn)狀分析

（一）思想素質(zhì)

在以前，教師職業(yè)比較清苦，由于社會(huì)偏見，體育還沒有被社會(huì)真正認(rèn)識(shí)；由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不足，體育教學(xué)條件還比較簡(jiǎn)陋，體育教師付出的較多，而在精神、物質(zhì)待遇方面獲得較少，易造成心理的不平衡，部分教師出現(xiàn)沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對(duì)體育教學(xué)工作的熱愛。

表1 對(duì)教育實(shí)習(xí)必要性的調(diào)查結(jié)果表

有必要 無所謂 沒有必要

實(shí)習(xí)生（56） 49人 4人 3人

百分比 88% 7% 5%

從表（1）可以看出，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)持肯定態(tài)度，因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，通過自身參加實(shí)踐活動(dòng)，以獲得獨(dú)立工作能力所進(jìn)行的一種教育過程，以此真正意義上了解和體會(huì)體育教師工作的酸甜苦辣，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）文化素質(zhì)

“你要傳授給學(xué)生一杯水，你就要有一桶水”這句經(jīng)典的至理名言，對(duì)幾代教育工作者產(chǎn)生了重要的影響。在21世紀(jì)的今天是信息的時(shí)代、科學(xué)的時(shí)代，只有“一桶水”的容量是難以滿足現(xiàn)在教育的需要。學(xué)生在這科技發(fā)展及社會(huì)傳播飛速的生活中，他們通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體中了解許多的科學(xué)文化知識(shí)，他們所掌握的知識(shí)在一些方面可能已經(jīng)超越了老師。如果我們的教育思想和理念還停留在“你要給學(xué)生一杯水，你就要有一桶水”的觀念上，顯然是不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的。

（三）能力素質(zhì)

體育課的教學(xué)普遍情況是在操場(chǎng)上進(jìn)行，環(huán)境影響很大，人數(shù)較多，練習(xí)內(nèi)容的多樣性，如果教師沒有足夠的組織經(jīng)驗(yàn)就很容易出現(xiàn)一盤散沙，亂七八糟的局面。調(diào)查結(jié)果顯示能將課堂組織得有條不紊的實(shí)習(xí)生比例不到40%，這就要求實(shí)習(xí)生需在體育教材教法上下功夫，爭(zhēng)取在走上工作崗位后有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐⒄n堂教學(xué)組織得活而不亂、有條不紊。

三、提高準(zhǔn)體育教師基本素質(zhì)的對(duì)策分析

（一）堅(jiān)定正確的奮斗目標(biāo)、樹立牢固的專業(yè)思想

體育教師首先是一名教師，教師是“人類靈魂的工程師”，是人類文化科學(xué)知識(shí)的道德觀念的傳播者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)。因此，體育教師必須忠誠(chéng)黨的教育和體育事業(yè)，具有高尚的思想情操，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，為人師表，以身作則。

（二）拓展專業(yè)知識(shí)

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。實(shí)習(xí)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握體育的基本理論、基本技能，并且能夠融會(huì)貫通，舉一反三。在國(guó)家實(shí)施“新課程標(biāo)準(zhǔn)”之際，我們應(yīng)該結(jié)合自身具體情況，了解國(guó)外體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己多方面的知識(shí)。因此，我們必須掌握教育的理論與方法，包括教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論等，運(yùn)用這些知識(shí)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的體育教學(xué)工作。此外，體育教師就必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)以及其他先進(jìn)的教育技術(shù)，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法，從而為適應(yīng)現(xiàn)代教育奠定基礎(chǔ)。

（三）掌握全面的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能

體育教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)該掌握全面的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。技術(shù)動(dòng)作不一定是最高的但一定要全面，并且動(dòng)作的規(guī)范程度要高，要把技術(shù)，技能和知識(shí)緊密結(jié)合起來，能做、會(huì)講，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這就要求我們必須具有良好的、全面的身體素質(zhì)。

（四）全面提高綜合能力

體育教師教學(xué)能力的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的心理反應(yīng)。它是建立教師威信的重要因素。實(shí)習(xí)生要上好體育課，完成教學(xué)任務(wù)，必須具備以下幾種能力素質(zhì)：組織能力、語言表達(dá)能力、示范能力、應(yīng)變能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、交往能力、帶隊(duì)訓(xùn)練能力。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上要敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論與建議

通過對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)查研究與分析發(fā)現(xiàn)：教育實(shí)習(xí)的實(shí)施對(duì)在校大學(xué)生是一個(gè)能力的檢驗(yàn)；是給大學(xué)生查缺補(bǔ)漏的最好方法與途徑；是高等院校教育計(jì)劃中的重要組成部分。各校實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合現(xiàn)代教育特征加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、管理。 實(shí)習(xí)生要認(rèn)真對(duì)待教育實(shí)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在校大學(xué)生生應(yīng)在在校學(xué)習(xí)期間注重對(duì)自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高；加強(qiáng)對(duì)適合現(xiàn)代教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于海波.教師課程實(shí)施能力研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011（12）：13-16.

作者簡(jiǎn)介：向慧（1986.10-），女，漢族，湘潭，西南林業(yè)大學(xué)，助教；研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。