論獨立學院家庭經濟困難學生心理健康現狀及對策

吳曉宇

（蘇州大學應用技術學院，江蘇蘇州，215325）

摘 要：伴隨著我國高等教育的快速發展，獨立學院應運而生。在獨立學院學生絕大部分家庭條件良好的客觀環境中，家庭經濟困難學生既具有普通高校家庭困難學生的心理問題共性，又有其自身特殊性。基于此，本研究嘗試對獨立學院中家庭經濟困難學生心理健康問題進行梳理，并根據分析結果提出對于家庭經濟困難學生心理健康問題的對策，以促進獨立學院的學生資助工作及獨立學院家庭困難學生的心理健康教育。

關鍵詞：獨立學院 家庭經濟困難學生 心理健康 對策

伴隨著我國高等教育的快速發展，為了擴大高等教育資源，獨立學院應運而生。獨立學院給高校教育帶來新的活力的同時，其繳費上學制度的改革與實施，卻也給貧困家庭的學生帶來了更大的負擔。家庭經濟困難學生，是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學習期間學習和基本費用，或支付相關費用很困難的學生。目前獨立學院家庭經濟困難學生人數正呈快速增長趨勢，家庭經濟困難學生心理健康方面的問題顯得日益突出。

一、獨立學院家庭經濟困難學生心理健康問題梳理

獨立學院因學費比較高昂，家庭富裕學生相對較多，家庭經濟困難學生落差感增強，心理問題也會更為突出，而人際交往障礙甚為普遍。以往采用 SCL-90 的相關研究表明，獨立學院的家庭經濟困難學生心理健康水平低于非家庭經濟困難學生，更落后于全國平均水平。主要的心理健康問題有以下幾個方面：

第一，自卑心理。在獨立學院，家庭經濟困難學生由于經濟拮據，與那些經濟條件好、不愁吃穿的同學容易形成巨大反差。大部分家庭經濟困難學生來自貧窮的農村，他們接受的教育和自身綜合素質與其他城市長大的學生也存在差距。為此，他們缺乏自信心，總覺得低人一等，常常自慚形穢，形成處處不如人的自卑心理。

第二，嫉妒心理。部分家庭經濟困難學生會因為覺得生活境遇不如其他同學，既羨慕別人經濟情況好又不滿為什么自己的條件差，容易產生嫉妒心理，甚至陷入惡性心理循環而難以走出。在獨立學院，家庭經濟困難學生會產生較大的落差感，容易產生嫉妒心理。家境寬裕學生時而表現出的物質優越感，往往會刺激到家庭經濟困難學生脆弱的自尊心。

第三，焦慮抑郁心理。伴隨著家庭經濟困難學生的自卑心理，往往讓其容易產生焦慮心理。有人會覺得家庭經濟情況難以保證自身學習而焦慮，有人對于自己還要消耗掉家庭主要收入來源而感到內疚且焦慮。這些同學在入學之后，切身感受到與其他學生在日常生活消費、人際交往等方面的差距，如果沒有有效的自我調節，往往就會表現得沉默寡言、不想跟人交往，慢慢失去學習的興趣和動力。

第四，敏感心理。獨立學院家庭經濟困難學生往往比一般同學自尊心更強，會擔心別人因為自己家庭經濟困難而看不起自己。面對家庭經濟困難的現實，他們一方面希望能夠得到學校、老師和同學更多的支持與幫助，一方面又不太愿意讓別人知道自己家庭的經濟困難情況而保住自己的臉面。內在對補助的渴望與外在“保面子”需求的沖突，容易導致獨立學院家庭經濟困難學生出現敏感、多疑心理。

第五，消沉、麻木心理。獨立學院的大部分家庭經濟困難學生在高考填報志愿的時候，并沒有對將來要面臨的學費問題做出全面、客觀的判斷，往往憑借對本科院校的憧憬選擇了獨立學院。而當他們面對每年高額的學費時，部分家庭經濟困難學生可能會認清現實的殘酷，慢慢磨掉銳氣，喪失斗志，無法獲得充足的進取動力，甚至出現偏激行為。

二、獨立學院家庭經濟困難學生心理健康問題對策

1.建立多渠道扶助家庭經濟困難學生的機制。要從實際需要出發，采取有效措施，不斷完善資助體系，幫助他們解決經濟困難。進一步加大獎學金力度和覆蓋面，探索設立專門用于獎勵優秀家庭經濟困難學生的獎學金；努力拓展校內外勤工助學崗位，形成多形式、多渠道的勤工助學活動并完善相關的保證機制；動員全社會廣泛參與，建立依靠政府、學校、學生和社會各方面共同努力的家庭經濟困難學生資助體系。

2.對家庭經濟困難學生開展積極的心理疏導。獨立學院應該建立健全心理健康教育和咨詢體系。面對全校開展形式多樣的心理健康教育活動，建立適合自身實際情況的課程體系，讓全體學生了解心理發展變化的規律，掌握心理調適以及消除心理障礙的有效方法。同時針對家庭經濟困難學生的特殊情況，在保密的前提下建立需要特別關心困難生庫，給予科學有效的指導；提供安全、暢通、有效的渠道，對家庭經濟困難學生中具有心理問題的單獨進行心理咨詢，予以解決。

3.改善育人環境，建立和諧的人際關系。獨立學院要重點加強班級、宿舍的整體建設，充分發揮學生組織的作用，積極開展心理互動活動，為家庭經濟困難學生營造良好的環境氛圍。通過同學之間、師生之間的團結友愛，讓家庭經濟困難學生感受到集體的溫暖，使他們有一種對集體的歸屬感。同時要使他們認識到人際交往的必要性和重要性，鼓勵他們積極參加各種團體活動，融入到集體中來，建立和諧的人際關系。

4.構筑家庭經濟困難學生能力提升體系。這部分學生除了解決自身的經濟困難外，更需要鍛煉自身的能力，提升自身的競爭力，同時要學會感恩，幫助他人。可以創建志愿服務團隊，實現自助助人目標，讓他們學會感恩，懂得助人。家庭經濟困難學生是一個比較特殊的群體，往往不能充分發揮主觀能動性 ，認清自我。所以獨立學院可以從大一新生開始，開展家庭經濟困難學生職業生涯規劃，讓家庭經濟困難學生轉變就業觀念 ， 以主人翁的姿態投身到就業競爭中。

總之，要針對獨立學院家庭經濟困難學生的具體心理特點，在建立有效的資助體系幫助他們的同時，重點關注他們可能出現的心理健康問題，構筑家庭經濟困難學生能力提升體系，盡量使每一個家庭經濟困難學生能夠快樂成長。

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基金項目：本文為2014年蘇州高職高專院校學生工作立項課題：“家庭經濟困難學生心理困境的成因與疏解”（編號SGZXB201428）研究成果