語(yǔ)文教學(xué)與德育巧融合

雷春蓮

教育是一門心靈的藝術(shù)。語(yǔ)文學(xué)科是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中有大量可利用的德語(yǔ)教育資源。作為一名有著二十多年語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師，我深知語(yǔ)文教學(xué)和德育工作關(guān)聯(lián)性，經(jīng)常在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓他們既長(zhǎng)知識(shí)，又塑造靈魂。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”我認(rèn)為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要做好一個(gè)心靈觀察員，及時(shí)捕捉住孩子的心靈信息，做出相應(yīng)地引導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生寫日記和寫感受、隨筆來(lái)提高他們的寫作能力。同時(shí)我會(huì)在學(xué)生們寫的文字中，去捕捉孩子們的一些情感信息和思想動(dòng)向，從而開展德育工作。這樣把我的語(yǔ)文教學(xué)和德育工作很好地融合起來(lái)，相得益彰。

記得那次，我要求學(xué)生晚上回家以《我的媽媽》為題寫一篇作文。這是非常普通的一次命題作文的練習(xí)，帶給我的卻是震撼的回憶。

家庭離異的劉期成同學(xué)給我的感覺是靦腆老實(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我看不出他有什么異樣。可這次他的作文卻令我震驚，整篇作文充滿了對(duì)離開他的媽媽的怨恨和咒罵：什么“你不配做劉家的人！”“我寧愿死也不愿見到你！”“你死后休想埋進(jìn)我們劉家的祖墳”……一句句充滿怨恨的話語(yǔ)看得我觸目驚心：這是一個(gè)十一歲小孩真實(shí)的內(nèi)心嗎？這些可怕的想法他怎么產(chǎn)生的？如果他一直這樣仇恨著自己的生母，那這個(gè)孩子今后的人生發(fā)展令人擔(dān)憂！我馬上找到了劉期成，告訴他世界上每個(gè)人唯一不能選擇的就是自己的父母；每個(gè)人都只有一個(gè)媽媽，每個(gè)媽媽永遠(yuǎn)是無(wú)私地愛著自己的孩子的；父母離異是大人們的事，媽媽離開他一定是有自己的苦衷的……我的循循善誘，讓劉期成由一直的沉默不語(yǔ)發(fā)展到最后的點(diǎn)頭認(rèn)同。孩子的這些極端的想法不可能是自己一個(gè)人產(chǎn)生的。接下來(lái)我及時(shí)聯(lián)系了他的爸爸和奶奶，我給他們分析了孩子思想發(fā)展的危險(xiǎn)，讓他們明白仇恨會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成巨大的傷害。最后我真誠(chéng)地希望他們不要用自己的情感去影響孩子的情感。在家長(zhǎng)的配合下，我耐心地做著扶正幼苗的工作：關(guān)注他的學(xué)習(xí)生活，主動(dòng)和他談心聊天，鼓勵(lì)他多看課外書，鼓勵(lì)他積極參加班上的各種活動(dòng)……劉期成變得活潑起來(lái)了，他經(jīng)常主動(dòng)寫日記，和我交流，寫作能力也得到了提高……

同樣是這次作文訓(xùn)練，孤兒李伶俐的表現(xiàn)卻是不同。眼睛紅紅的她沒有交作文，我有點(diǎn)生氣。李伶俐奶奶的電話告訴了我發(fā)生的一切：當(dāng)天晚上，李伶俐回家便嚎啕大哭，對(duì)著奶奶吼道：“雷老師叫我寫媽媽，可我沒有媽媽，從沒見過(guò)她！我要怎么寫呀？”誰(shuí)也勸不住她歇斯底里地哭泣。我知道自己就犯了個(gè)錯(cuò)誤，為什么布置作業(yè)時(shí)沒有考慮到李伶俐的特殊情況呢？李伶俐的哭泣實(shí)際上是她內(nèi)心對(duì)母愛的強(qiáng)烈渴求呀！

我深深地自責(zé)。我把李伶俐叫到辦公室，心酸地捧著她的臉說(shuō)：“傻女子，你沒有媽媽，老師忽略了，對(duì)不起。可是你有一個(gè)比任何人都疼愛你的奶奶呀，她為你做了很多媽媽都無(wú)法做到的事情，奶奶就是你偉大的媽媽！你把奶奶為你做的事情寫出來(lái)就是最好的。”第二天，李伶俐哽咽著在班上念了《我的奶奶》這篇作文，我和全班同學(xué)也含著眼淚聽完了作文，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。李伶俐在掌聲中走下了講臺(tái)，眼睛里閃爍的是驕傲的光芒——因?yàn)樗幸粋€(gè)最好的奶奶！后來(lái)李伶俐主動(dòng)寫了作文《你走吧，不要擔(dān)心我》，文章憧憬著過(guò)上有媽媽的幸福生活，非常感人。我在班上好好地夸獎(jiǎng)了李伶俐——能夠?qū)懗鲞@樣具有真情實(shí)感的作文就是好文章！我還把這篇作文向上推薦，被發(fā)表在德陽(yáng)市《教育周刊》上。這大大的激發(fā)了李伶俐的寫作熱情，寫作成了她的快樂之事。她會(huì)經(jīng)常拿出作文本向我請(qǐng)教，要我修改；她積極參加全國(guó)科學(xué)小論文競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，參加了市上少年科幻畫比賽獲得德陽(yáng)市一等獎(jiǎng)……她成了學(xué)校女子籃球隊(duì)主力隊(duì)員，在籃球場(chǎng)上她奔跑的身影，閃爍著自信快樂的光芒。

這次作文訓(xùn)練告訴了我，孩子們的情感既豐富又脆弱。教師首先是德育工作者，是一個(gè)心靈觀察員。我們要想方設(shè)法走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，捕捉心靈信息，并抓住契機(jī)，做好他們思想的引導(dǎo)，才能塑造出他們美好的心靈，他們才能更好地掌握知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科具有人文性，這次作文訓(xùn)練和德育相結(jié)合，只是我平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一朵小浪花。語(yǔ)文教師要把握好語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓德育無(wú)聲無(wú)息地融合進(jìn)來(lái)，更好地做到“傳道授業(yè)解惑”。