小學語文的古詩詞教學之我見

趙波

（遼河油田幸福小學，遼寧盤錦，124010）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開展以及新課程改革的不斷推進，在小學語文教學中越來越重視對學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。古詩詞教學是小學語文教學中非常重要的一部分，古詩詞教學中蘊含著非常豐富的歷史、文化、人文等方面因素，對于學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的促進作用。本文從目前小學語文古詩詞教學中存在的問題展開，探討提高小學語文古詩詞教學效率和質(zhì)量的相關策略。

關鍵詞：小學語文 古詩詞教學 重要性 策略

近些年來，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國各級教育體系中全面展開，而新課程改革的推進也逐漸深入，并且取得了十分顯著的效果。在這種情況下，對于小學語文教學來說，其教學標準必然有所改革和完善，小學語文教學的標準或者說目的不再只局限于學生語文成績的提高和單純語文知識的掌握，而是將教學重點更多的放在學生語文綜合素養(yǎng)以及語文發(fā)展學生能力的培養(yǎng)上。小學語文教學涉及了很多方面，而古詩詞教學則是其中非常重要也是很獨特的一部分。古代詩詞是我國歷史文化的瑰寶，是我國優(yōu)秀歷史文化的結(jié)晶，其中蘊含著及其豐富分歷史、文化、人文、審美價值，對于學生語文綜合素養(yǎng)以及道德品質(zhì)培養(yǎng)都有著十分重要的意義。

一、目前小學語文古詩詞教學中存在的問題

了解目前小學語文古詩詞教學中存在的問題是制定實施提高小學語文古詩詞教學效率和質(zhì)量的前提和基礎，只有對其中存在的問題和誤區(qū)有了足夠的了解，才能對癥下藥，使制定的策略真正行之有效。

（一）在小學語文教學中對古詩詞教學的重視不夠

事實上，在小學語文教學中古詩詞所占的比例還是比較大的，這里所說的不夠重視實際上是指教師對小學語文教學中古詩詞教學的真正意義沒有足夠的了解。其實也就是說，在目前的小學語文教學中，教師重視的是語文考試中所涉及的古詩詞相關內(nèi)容而忽視了古詩詞真正有價值的一方面，比如教師在實際的教學過程中特別注重學生對古詩詞的背誦，教授給學生的是固定卻僵化的古詩詞試題答題模式，而對于真正有效的古詩詞鑒賞方法，對于詩人情感和詩歌審美意義等方面在教學中卻往往沒有涉及。正式因為對于古詩詞教學的不夠重視，教師也就不會主動去學習最新的優(yōu)秀的小學語文古詩詞教學理念和方法，也不會積極想辦法活躍課堂氣氛豐富課堂內(nèi)容。

（二）小學語文古詩詞教學中教學方式的單一

在傳統(tǒng)的小學語文古詩詞課堂教學中，教師的教學是以教師對于詩歌的講授為主，雖然會對學生進行提問，但是在課堂上鮮有師生之間、生生之間的互動，也就是說教師的教學是一種單向的教學。并且，這種單一的教學方式極難激發(fā)學生對于古詩詞的學習興趣， 學生往往只是被動的聽講，對于知識的掌握并不牢固也沒有自己的理解或見解。

（三）小學語文古詩詞教學中教師角色定位的失誤

傳統(tǒng)的小學語文古詩詞課堂教學依然是以教師為主，教師是教學中的權威，學生則處于被動的狀態(tài)。在這種模式下，學生的學習是被動的甚至是被迫的，沒有學習興趣和積極性，對于古詩詞的掌握也是膚淺和片面的，何談教學效果和教學質(zhì)量。

二、改善小學語文古詩詞教學的策略

（一）給予小學語文古詩詞教學足夠的重視

正如前文在談及目前小學語文古詩詞教學中存在問題時所提到的，給予小學語文古詩詞教學足夠的重視實際上是一個較為復雜的問題。在給予古詩詞教學足夠的關注之前，學校和教師應該首先意識到在小學語文教學中古詩詞教學究竟重要在哪些方面，也就是說，在小學語文教學中古詩詞教學的真正意義是什么。

小學語文教學中的古詩詞教學，這一教學內(nèi)容的開展并不只是為了應對小學考試大綱中所規(guī)定的古詩詞方面的考察，而是為了通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)和語文發(fā)展學習能力，為學生以后的古詩詞學習或者說是語文學習打下扎實的基礎，并且，更為重要的一點是利用古詩詞的獨特作用對道德品質(zhì)的培養(yǎng)進行正確引導。

只有這樣，教師在實際的教學中才能有意識對古詩詞的教學內(nèi)容進行制定和調(diào)整，才能主動去學習最新的優(yōu)秀的小學語文古詩詞教學理念，才能積極想辦法活躍課堂氣氛豐富課堂內(nèi)容，使學生真正理解詩歌掌握對詩歌鑒賞能力。

（二）改善教學方式豐富教學內(nèi)容

對于小學階段的學生來說，對于古詩詞的理解本身就有些困難，因此有趣生動教學方式、豐富分教學內(nèi)容是提高小學語文古詩詞教學效率和質(zhì)量非常重要的策略。

在實際的課堂教學中，教師可以采用多樣的教學方式，例如可以邀請學生根據(jù)自己的理解進行詩歌朗誦，可以邀請學生對某首詩歌進行改變，以表演的方式呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，或者可以以小組作業(yè)的形式讓學生講解某一方面的內(nèi)容；在豐富課堂內(nèi)容方面，教師需要充分利用多媒體技術，PPT課件、音頻、視頻等都是豐富課堂內(nèi)容的有效手段。在學習李白名篇《靜夜思》時，可以在PPT課件中向?qū)W生展示月亮的圖片，或者是播放一段有關詩人李白介紹的小視頻，這些內(nèi)容的增加可以激發(fā)學生對于詩歌的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

（三）對教師的角色進行正確的定位

在一個高效的小學語文古詩詞課堂教學中，教師扮演的應該是配角，所起的應該是引導和指導的作用，也就是說應該把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，能夠積極主動的進行古詩詞的學習，并且享受這一過程。

舉一個例子，例如在學習馬致遠名篇《天凈沙 秋思》時，教師可以首先利用PPT向?qū)W生展示關于秋的一些圖片或者是視頻，有意識的將學生引導到秋天具有凄涼蕭瑟之意，而秋也往往會引起游子的思鄉(xiāng)之情這一方面，然后播放配樂的詩歌朗誦，邀請學生說出自己在聽完詩歌朗誦后的第一感覺是什么，如果教師在設計教學內(nèi)容時布置了小組作業(yè)的話，也可以邀請學習來對詩歌的作者或者是詩歌創(chuàng)作背景進行介紹。然后，教師可以對詩歌進行簡單的講解，邀請學生回答詩歌表達了詩人怎樣的情感又是通過什么所表現(xiàn)出來的。接著，在課堂的最后，可以根據(jù)學生的回答對詩歌意象這一內(nèi)容進行簡單的介紹。

在這首詩歌的教學中，教師的講授只占很少的一部分，更多的是教師與學生之間的互動，以及對學生主動進行思考和自主學習的鼓勵，這樣的課堂才是高效的。學生成為課堂的主人，學生掌握的東西才能真正變成自己的東西。

三、結(jié)束語

小學語文教學中古詩詞的教學對于學生的影響是十分全面的，不僅是對于學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，古詩詞中所蘊含的情感和情操也能夠陶冶學生的性情，有利于學生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。并且，古詩詞對學生的影響也是十分深遠的，其留下的烙印不僅會影響到學以后的語文學習，也會伴隨學生以后的發(fā)展和進步。

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