淺談養成教育在班級管理中的作用

（無錫城市職業技術學院，江蘇無錫，214153）

摘 要：在現代社會，因為家庭，社會等各方面的原因，學生的一些不良習慣已經影響到了班級的管理，也影響到了學生的發展。本文分析了學生的一些問題，并且討論如何通過養成教育來糾正學生的不良習慣。

關鍵詞：養成教育 習慣

隨著社會的發展，各方面信息多渠道、多極化的日夜變化，面對新的形式，人們的思想也被推入一個動態的發展階段，人們的行為方式呈現出一定程度的非規范性，包括重利輕義、重己輕人等等。學生在心理還處在發展階段，尤其容易受到負面的影響。加上計劃生育的執行，使許多家長“望子成龍，望女成鳳”，為保證學生學習，不讓孩子做任何家務，養成孩子飯來張口、衣來伸手、怕苦怕累的不良習慣。養成教育是一個長期的過程，因為習慣的形成不是一天兩天就能形成的，而是一個行為和意識相互轉化相互促進的過程。

本學期開學初，我就發現學生的松懈。他們正在經歷本校的第二個學期的學習生活。如果說剛進校時他們是戰戰兢兢的，那么經過一個學期的適應，他們已經“漸入佳境”，在某些方面也漸漸有了些須的放松，主要表現在以下幾個方面：

1.衛生觀念和勞動意識淡薄。剛開始學生對學校的規章制度不太熟悉，所以凡事都是按照規定來做，但是隨著入學時間的增加，學生的一些衛生方面的陋習也暴露了出來。他們把教室當成了自己的家，隨處亂扔垃圾。但是家中有家長幫著在收拾，而家長沒有跟著進學校繼續做“保潔員”，因此出現了比家里更糟的現象--教室里隨處是學生丟棄的垃圾，直到中午和放學是值日生打掃完為止。

2.自我約束力不強，紀律方面有所放松，尤其是自修課上。隨著第二個學期的到來，學生對班中每個同學已經熟悉，尤其是周圍的同學。作為同齡人，共同話題很多，開個話題就很難收住。尤其是在對自覺要求很高的自修課上。

3.學習的主動積極性有所降低，在諸如作業等方面出現了比較被動的現象。 與初中相比，中職的學習更加需要的是學生的自覺和主動。但是已經習慣了老師的逼和壓的學生，一旦發現自己的自主空間多了，便一下子覺得輕松了很多，并且不會安排自己的時間，于是個別學生把精力轉移到了學習以外的東西上，對學習的熱情漸漸減少了，甚至出現了遲交作業的現象。

實施養成教育的途徑：

1.衛生方面實行制度約束，養成學生自我監督的習慣。制度約束指通過執行學習和生活等方面的規章制度使學生受到鍛煉。依據學生活動的時空情況，可相應制訂和執行學校規章制度、班級集體約定、家庭公約和社會行為規范等。本學期開學伊始，我發現教室的衛生環境不如以前整潔干凈了，隨處有廢紙，窗臺上有飲料瓶，課桌有時也不太整齊。開始時，我總是不厭其煩的提醒他們，學生雖然在我說過后能立即做出整改，但是兩三天過后，又恢復了常態。我發現這么做成效不大，而且很被動。經過一番思考后，我決定利用這個機會在班機開展一次行為習慣教育。我在一次班會課上總結了近期班里的情況，指出班里在衛生方面的欠缺的地方，并且針對這一缺點，采取以下措施：班級的衛生打掃工作不只是值日生的責任，也是班里每個同學的責任，每個學生都將被分派到一塊“責任地”，也就是保潔區——就是他們課桌下以及課桌周圍的方寸之地。每個同學都要時常履行自己的責任，即照看好責任地的衛生工作。我還告訴學生，教室環境衛生，人人有責。創造一個干凈舒適的學習環境，我們要從小事做起，從我做起，隨手撿起一張廢紙，雖然是舉手之勞，但是作用很大。養成這個好習慣，大家會終生受益的，因為這種好習慣更容易給人留下良好的印象，往往會在關鍵時刻助你一臂之力。為了更好的實施這個措施，我將和衛生班委不定期的抽查，評出“最干凈區”及“最邋遢區”，并宣布獎優懲劣的措施：“最干凈區”的責任人可以獲得在一日常規表中加分的獎勵，而“最邋遢區”的責任人則不但要扣分，還要被罰多做值日。同學之間還要互相監督，為創造一個干凈而明亮的學習環境而共同努力。

2.紀律方面通過討論辨析，養成學生互相監督的習慣。許多情況下，由于受種種錯誤認識的影響或在業已形成的不良行為習慣的慣性作用下，學生往往還不能認識到自身行為存在的問題，這個思想觀念問題沒有解決，將大大降低行為規范教育的作用。這時，老師可組織一個辯論會，通過擺事實，講道理，由正反雙方辯論和老師正確引導，不良行為就有望矯正和戒除了。討論辨析的方法有利于學生判斷、思考和選擇合適的、最佳的道德觀念或行為。通過開展熱愛班級的主題班會，讓學生意識到班級是大家共同的家。班級的紀律和名譽需要大家的維護，大家要互相監督，任何違反紀律和影響班級聲譽的事情都要受到大家的抵制。漸漸地，我發現班級自修課的紀律有了好轉，大家在自修課上不再有討論和閑聊，并且慢慢地習慣于安靜的上自修。同學們的互相監督不僅使本班的自修課安靜下來，并且也有助于整治班級的“不良行為”—打牌。五月的一天中午，有個學生到辦公室告訴我中午有同學打牌，我立刻找來相關同學了解情況，及時阻止了他們繼續打牌的念頭，不僅沒收了撲克牌，并且給他們建立好“不良檔案”，以此警告。而且還在班里進行了全班性的教育，得到了全班的一致支持，這些同學也表態今后不再打牌，并且決心在期末考試中努力考出好成績，用以來“將功贖罪”。如果沒有同學的監督，那么不能時時刻刻在班級的我也就不可能及時發現問題，解決問題。由此可見，養成同學們心中有班級，互相監督的觀念和習慣還是十分有必要和有效的。

3.學習行為方面通過行為訓練，養成自我管理的習慣。行為訓練是為培養學生一定的行為習慣而指導學生進行反復練習的方法。行為規范的形成是一個長期的養成過程，只有“反復抓、抓反復”，克服回生現象，才能形成一定的行為習慣，內化為學生自覺的行為模式。進行行為訓練不能單純地停在機械訓練動作的層次上，還要輔之以講明道理、提出要求、具體指導、動作示范和督促檢查，講究行為訓練的系統性。開學后，我發現在一些小方面，少數學生開始松懈，為此，我通過學生之間的討論，讓學生自己制定相關規則和對策。

參考文獻：

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作者簡介：周晏（1981-），女，江蘇無錫，單位：無錫城市職業技術學院，職稱：高校講師，學歷：本科，學位：研究生，研究方向：英語教學。