淺析網絡時代高校學生網絡安全危機及應對策略

代佳+商偉

（云南師范大學文理學院，云南昆明，650222）

摘 要：大學生網絡安全危機表現為網絡受騙頻發、網絡道德缺失、網絡言行失范、網絡安全意識欠缺。其成因包括：高校大學生網絡法治觀念淡薄、高校網絡安全教育制度設計缺失、高校網絡安全教育方法陳舊導致缺乏時效性。高校應該從加強大學生網絡安全法治教育、網絡安全道德教育、網絡安全自律教育、網絡安全技術教育來應對大學生網絡安全危機。

關鍵詞：網絡時代 高校學生 網絡安全危機 教育對策

一、大學生網絡安全危機的表現

（一）網絡受騙案例頻發。近年來大學生網絡受騙事件屢見報端、層出不窮，網絡詐騙已對大學生財產安全構成了嚴重危害。對現有的大學生受騙案例進行梳理，可以將大學生受騙情形進行分類。根據騙子行騙手段可以分為虛假身份詐騙、冒充真實身份詐騙、虛假獲利詐騙、以合法形式掩蓋詐騙行為。根據詐騙行為的持續性可以分為一次性詐騙、多次連續性詐騙和多次獨立詐騙。根據所騙財產屬性可以分為虛擬貨幣與現實貨幣結合型詐騙、直接現實貨幣詐騙。根據詐騙對象可以分為詐騙大學生本人和詐騙大學生相關人。被騙大學生在受騙之后，往往出現一系列較為嚴重的生活危機和心理危機，嚴重影響其生活學習。

（二）網絡道德意識缺失。大學生網絡道德意識缺失表現在大學生網絡道德認知模糊、網絡道德情感多變、網絡道德意志脆弱。由于網絡法規本身的不健全，網絡不良信息和不道德行為到處存在。網絡行為主體在面對不良信息和不道德行為時，要做到道德自律，不僅需要清晰的網絡道德認知和強烈的網絡道德情感為基礎，還需要堅定的網絡道德意志作為保障。

（三）網絡言論行為失范。大學生網絡言行失范表現在：1.故意制作傳播病毒。2.恣意傳播不良信息。海量信息布滿整個網絡空間，對于信息的來源、信息的真實性、信息的可靠性，一些大學生因自身知識積累和人生閱歷的不足，往往難以做出正確的甄別，隨意進行傳播。3.利用網絡進行詐騙。4.實施網絡破壞活動。

（四）網絡安全意識欠缺。網絡安全意識強調的是大學生在互聯網等虛擬空間的活動中所應具備的預防安全意識與應對意識。大學生網絡安全意識欠缺主要表現為：個人隱私保護意識不強，電腦防護黑客意識不強，網絡購物維權意識不強，防范病毒意識比較薄弱等方面。

二、大學生網絡安全危機的成因分析

（一）高校大學生網絡法治觀念淡薄。大學生網絡法治觀念淡薄表現在：大學生對于虛擬網絡空間法律的信仰程度比較低；大學生對于網絡安全、懲治計算機違法犯罪的法律法規了解程度幾近無知；大學生對于網絡違法犯罪行為判斷能力較差。有相當一部分大學生認為在網絡空間里使用匿名發表不當言論不算是違法行為，但這是法律認識的誤區。學生普遍法律意識較弱，對法律的認識也比較片面，大都處于感性認識層次，自我保護能力以及自我控制能力較差，且當遇到困境時，常常從經驗角度出發考慮問題。

（二）高校網絡安全教育制度設計缺失。目前高校學生安全教育主要由學校學工處、保衛處等部門開展。網絡安全作為整個學生安全管理工作的重要組成部分并未引起足夠重視，致使網絡安全教育管理的相關機制不健全。有的高校網絡安全教育由學生處、保衛處牽頭負責，在管理體制上難以統一規劃、形成合力。利用新生入學教育開展網絡安全教育，或通過一兩次網絡安全知識講座，或通過散發傳單的方式介紹殺毒軟件的安裝和使用等形式來開展網絡安全教育，致使網絡安全教育流于形式，無法起到預期效果。

（三）高校網絡安全教育方法陳舊導致缺乏時效。許多高校并未將網絡安全教育納入教學計劃，在開設的計算機網絡課程中，教師較多注重技術理論的傳授，很少探討網絡安全尤其是網絡道德問題；在涉及網絡管理的文件中并未明確規定網絡安全教育的具體內容，致使各高校網絡安全教育的內容不統一、教學不規范，影響了教育的成效?，F行計算機等教材側重于計算機基礎知識與操作，這無疑是正確的，但對網絡安全知識的介紹少且不適用。計算機專業教材，側重于高深的理論和復雜的算法，對于網絡倫理、網絡安全法規、網絡安全管理制度等缺少介紹。

三、大學生網絡安全危機的教育應對策略

（一）加強大學生網絡安全法治教育。網絡安全法制教育的目標是培養大學生網絡安全法律意識。首先，應該讓大學生明確網絡虛擬空間和任何一個人類從事實踐活動的現實空間一樣，必須有相應的法律制度對人們的言行進行規范。其次，通過法治教育使大學生形成一種在網絡虛擬空間言行也必須遵循相應的法律制度的法律思維和法治意識。再次，網絡法治教育可以通過與校園文化建設、團學活動、主題班會等相結合，把教育內容與日常網絡生活結合起來。最后，整合校外網絡法治教育資源，拓展網絡法治教育新渠道。

（二）加強大學生網絡安全道德教育。網絡安全道德教育和網絡意識形態安全的維護不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網絡道德教育是大學生網絡意識形態安全教育的重要內容。其一，愛國主義教育。加強大學生理想信念教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使大學生自覺抵制西方意識形態的網絡滲透。其二，加強網絡道德規范教育。這是最直接的網絡道德教育，培養大學生網絡文明觀念。

（三）加強大學生網絡安全自律意識教育。網絡自律意識是指網絡行為主體基于人類對網絡社會整體利益的需要和認識，自愿地認同網絡社會規范并能結合自身實際自覺踐行的思想或觀念，包括網絡道德自律意識、網絡法規自律意識和網絡交往自律意識三種基本類型。創新網絡自律意識教育方法、優化網絡自律意識教育環境、強化大學生網絡自律實踐，是創新大學生網絡自律意識教育的主要對策。具體方法包括：說服教育法、心理咨詢法、陶冶教育法、榜樣示范法、自我教育法。

（四）加強大學生網絡安全技術教育。網絡技術是網絡意識形態產生的物質前提，只有掌握網絡安全技術，才能真正維護網絡意識形態安全，網絡安全技術教育是網絡意識形態安全教育的題中之義。一方面，開設網絡安全技術課程，將最新的網絡安全技術納入課堂，提升大學生網絡安全技術水平；另一方面，強化實踐教學環節，真正提高大學生維護網絡意識形態安全的能力。

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