康復(fù)實(shí)訓(xùn)室開放式教學(xué)模式對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)影響的研究

李艷紅

【摘 要】康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的建立是高職院校人才培養(yǎng)的手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能起著至關(guān)重要的作用，但在實(shí)踐中，有其局限性，而將康復(fù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放是一項(xiàng)必要的探索，本文從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)角度論述康復(fù)實(shí)訓(xùn)室開放式教學(xué)模式對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響。

【關(guān)鍵詞】康復(fù)實(shí)訓(xùn)室；開放；高職院校；專業(yè)技能

高職院校作為我國教育的重要組成部分，是技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，將康復(fù)實(shí)訓(xùn)室引入教學(xué)，是教學(xué)方法的重大探索，其管理、利用的方式方法、教學(xué)模式等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能至關(guān)重要。目前很多高職院校逐漸擴(kuò)大其康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模，但是在使用上仍有其局限性，如只是在課時(shí)使用，課余時(shí)間往往關(guān)閉等，隨著實(shí)踐的需要，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放式教學(xué)模式逐漸受到重視。

一、康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的作用

隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生等的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的步伐加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不斷改革，社會(huì)對(duì)健康、衛(wèi)生服務(wù)的越來越高，因此，傳統(tǒng)的只掌握理論水平的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求，高職院校的康復(fù)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)運(yùn)而生。康復(fù)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)病傷殘者的功能障礙，應(yīng)用各種措施，減少病傷殘者功能障礙，以發(fā)揮其解剖的最高潛能，使病傷殘者能重返社會(huì)，提高生活質(zhì)量為目的而開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程。

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室是高職院校模擬康復(fù)臨床醫(yī)療環(huán)境的校內(nèi)康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，一般是根據(jù)課程的不同，設(shè)置不同的康復(fù)實(shí)訓(xùn)室，如康復(fù)評(píng)定實(shí)訓(xùn)室、推拿實(shí)訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)治療實(shí)訓(xùn)室、物理治療實(shí)訓(xùn)室、作業(yè)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)室等。這些實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是高職院校老師與學(xué)生驗(yàn)證與鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練基本操作技能的教室，為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才綜合技能的培訓(xùn)提供重要場(chǎng)所，為各專業(yè)、各領(lǐng)域提供教學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)。

二、康復(fù)實(shí)訓(xùn)室開放式教學(xué)的必要性

（一）高職院校康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的建立可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高

目前，高職院校的某些實(shí)踐要求較高的專業(yè)紛紛引入康復(fù)實(shí)訓(xùn)室，將理論教授與實(shí)踐結(jié)合起來，并在課程的設(shè)置、課時(shí)安排、考試等教育環(huán)節(jié)添加實(shí)踐環(huán)節(jié)，便于學(xué)生練習(xí)實(shí)踐技能，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過康復(fù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)地操作，驗(yàn)證理論和加深印象，能更好的掌握知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能與職業(yè)能力。

通過發(fā)展，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室取得了一定的成效。大多數(shù)高職院校的康復(fù)實(shí)訓(xùn)室都是逐步擴(kuò)充的，一是各高職院校學(xué)生人數(shù)大幅度增加，實(shí)訓(xùn)產(chǎn)地及資源不相適應(yīng)；二是康復(fù)實(shí)訓(xùn)室依賴于現(xiàn)代化的大型醫(yī)學(xué)設(shè)備，這需要大量的資金支持，由于這些因素，我們需要不斷的探索、改進(jìn)和提升實(shí)訓(xùn)室的使用模式、使用效率。

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室是高職院校重要的教學(xué)場(chǎng)所，但與其他教學(xué)場(chǎng)所不同，因其易損、價(jià)值高等特性，只在一定的課時(shí)才能使用，完成既定的教學(xué)任務(wù)后就會(huì)關(guān)閉，這就使得很多實(shí)訓(xùn)室大部分時(shí)間空置，不同程度地會(huì)造成實(shí)訓(xùn)資源的緊張，整體使用效率低下，而只能通過課時(shí)時(shí)間實(shí)踐的學(xué)生，盡管促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提高，但由于實(shí)踐實(shí)踐較短，會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)效果，短時(shí)間很難掌握所有知識(shí)點(diǎn)和要素，影響學(xué)生操作技能水平的提高，不利于人才的培養(yǎng)。

（二）康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放可以提高教學(xué)效果

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)社會(huì)所需康復(fù)人才的必要條件，除了在硬件設(shè)施上改進(jìn)，配備專業(yè)、先進(jìn)的器材設(shè)施，打造良好的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，還必須施行有效的開放辦法，使其更好地發(fā)揮作用。康復(fù)實(shí)訓(xùn)室開放式教學(xué)模式，主要是指實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放式管理，在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，將實(shí)訓(xùn)室面向?qū)W生開放，不再局限于上課時(shí)間，課余時(shí)間也可以開展實(shí)訓(xùn)。主要是實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間和內(nèi)容的開放。

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的全面開放，是體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)高技能人才的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、提升職業(yè)能力的重要途徑。提高了教學(xué)資源，如實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等的利用率，大幅度提高實(shí)訓(xùn)室的時(shí)效性，為學(xué)生提供了充分接觸設(shè)備的機(jī)會(huì)，使其利用率最大化，功能得到充分發(fā)揮。

對(duì)于學(xué)生來說，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放為學(xué)生創(chuàng)造了能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛能的自主訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生可以自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識(shí)的掌握和實(shí)際技能的訓(xùn)練。針對(duì)高職院校的教育，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放可以有效提高教學(xué)效果，延長了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間，使學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)得到鞏固提高，培養(yǎng)高技能型人才。

三、康復(fù)實(shí)訓(xùn)室開放式教學(xué)模式對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響

高職院校學(xué)生的專業(yè)技能的構(gòu)建包括三方面能力，即專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，如下表所示：

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放，可以將理論教學(xué)充分融入到實(shí)踐中，最大化的實(shí)現(xiàn) “邊理論，邊實(shí)踐”的教學(xué)理念，建立“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生不斷更新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能、獨(dú)立工作、創(chuàng)新意識(shí)、社交能力、善于進(jìn)行交流合作等，從而對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

（一）康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

學(xué)生的專業(yè)能力包括理論知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用水平，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放式教學(xué)模式對(duì)夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能基礎(chǔ)非常有利。

1.有利于學(xué)生加深理論知識(shí)掌握

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，康復(fù)實(shí)訓(xùn)課所需要的技術(shù)要求較多，要想達(dá)到熟練程度，需要讓學(xué)生根據(jù)自己掌握情況反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)室的開放可以使學(xué)生不受時(shí)間、內(nèi)容、形式的限制，依據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、進(jìn)程，充分利用業(yè)余時(shí)間，自主安排訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練時(shí)間，進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練。這些訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)康復(fù)治療技術(shù)的多方面認(rèn)知，對(duì)康復(fù)治療的理論知識(shí)進(jìn)行全方位的理解和接受，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力，能更充分的了解知識(shí)，增強(qiáng)基礎(chǔ)技能。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放不僅讓學(xué)生對(duì)教材上的理論知識(shí)充分掌握，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)在實(shí)際工作中順利應(yīng)用，學(xué)生通過康復(fù)實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)，有利于學(xué)生加深理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，更熟練地掌握康復(fù)治療方法，提高臨床技能，掌握職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)室的開放，可以使學(xué)生獲得更多的綜合性訓(xùn)練，為學(xué)生隨時(shí)供應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及耗材，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行大量的手法訓(xùn)練和技能性的儀器操作，許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較難，通過課堂時(shí)間難以學(xué)會(huì)，而大量的開放式訓(xùn)練，彌補(bǔ)了計(jì)劃學(xué)時(shí)的不足，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過在實(shí)訓(xùn)室組織策劃各種模擬演練，掌握其中的運(yùn)用技巧，提高動(dòng)手能力和技能操作水平。

（二）有助于提高學(xué)生的方法能力

學(xué)生的專業(yè)技能還包括方法能力，這種能力的掌握，是在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和綜合，提高其邏輯推理能力，從而學(xué)會(huì)解決問題的方法。實(shí)訓(xùn)室不僅是傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論和掌握實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)室，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力、邏輯分析能力的關(guān)鍵步驟，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效路徑。通過大量的實(shí)踐聯(lián)系，學(xué)生會(huì)形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的方式方法，從而具備相應(yīng)的工作能力。

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放為學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力提供了實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)所。在這里，可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生開展實(shí)踐操作訓(xùn)練或創(chuàng)新，通過實(shí)地動(dòng)手操作從而掌握各種康復(fù)治療儀的使用及治愈方式方法，對(duì)各種康復(fù)治療進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、探索，只有不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，才能在掌握設(shè)備性能和基本操作技術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的臨床技能和臨床思維能力。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力

社會(huì)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力，這是學(xué)生專業(yè)技能的一個(gè)重要的指標(biāo)，也是教育的最終目標(biāo)，是高職院校建設(shè)和發(fā)展的核心。

康復(fù)實(shí)訓(xùn)室可以說是高職學(xué)生在面對(duì)職業(yè)生涯的啟蒙階段，也是其職業(yè)技能培訓(xùn)的重要時(shí)期，是教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)驗(yàn)基地。在這里主要模擬社會(huì)工作環(huán)境，使學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行演練，提高學(xué)生的職業(yè)技能，縮短了技能與崗位的距離，實(shí)踐教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后能否實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接臨床工作，能否獨(dú)立完成工作。

研究證明，實(shí)踐課的比重，直接影響學(xué)生理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室的開放，增加了大量的實(shí)踐課比重，通過課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在大量的實(shí)踐中摸索基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合技能的訓(xùn)練，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的很好補(bǔ)充，會(huì)使得學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)得到充分鍛煉，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，縮短校園與社會(huì)的距離，為高職院校學(xué)生步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔巍.高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理淺析[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）. 2015（05）

[2]李勝明.高職院校實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)教育問題研究及其對(duì)策分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016（01）

[3]龔凌云.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校專業(yè)課程體系構(gòu)建研究——以機(jī)械制造類專業(yè)為例[J].繼續(xù)教育.2015（08）

[4]曾艷，劉瑾.高職高專院校康復(fù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].黑龍江醫(yī)學(xué).2015（01）

[5]肖麗，謝菊英，李曉玲，高翔.淺談高職院校康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法革新[J].教育現(xiàn)代化.2016（23）