多切入點，政治課堂創(chuàng)新教學(xué)探索

摘 要：關(guān)于政治教學(xué)的實效性，課堂與時政新聞的緊密結(jié)合是重中之重。此外，教師要展開科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，按照“是什么、為什么、怎么教”的邏輯形式，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的靈活運用。強化學(xué)生對知識技能把握的同時，教師應(yīng)當借助先進的教學(xué)評價工具鼓勵學(xué)生努力構(gòu)建科學(xué)的世界觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科；切入點；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）17-0025-02

隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進，課堂教學(xué)成為教師研究的焦點，提升課堂教學(xué)效率已成為高中政治教學(xué)的重中之重。當前高中政治課堂教學(xué)中存在教學(xué)方式單一落后、教學(xué)設(shè)計陳舊等諸多問題。這些問題束縛了學(xué)生發(fā)散性思維，嚴重影響政治教學(xué)實效性。采取何種方式對政治課堂教學(xué)進行探索已成為每一位政治教師需直面的課題。

一、運用時政新聞，強化理論學(xué)習(xí)

政治學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同就是它與社會、與政治緊密相關(guān)。政治學(xué)科涉及面極廣，與時政新聞有很大的相似之處。教師可以利用這一點，在政治教學(xué)中融入時政新聞，讓學(xué)生感受到政治的重要價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也為教育教學(xué)提供有效途徑。課堂教學(xué)伊始，教師可以利用時政新聞創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生興趣。

在學(xué)習(xí)《人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主》時，教師由美國黑人被射殺事件和2016年南方洪災(zāi)導(dǎo)入新課：“看完這兩段視頻資料，大家有什么感受，你從中學(xué)到了什么。”有的學(xué)生回答道：“南方洪災(zāi)讓我們看到了國家的力量，面對災(zāi)難，各級領(lǐng)導(dǎo)人和人民群眾積極應(yīng)對，充分體現(xiàn)了國家政權(quán)掌握在人民手中，人民才是國家的主人，國家政權(quán)是為廣大人民服務(wù)的。”還有的學(xué)生說：“雖然美國一直宣稱民主，可實際上，他們的種族歧視還是很嚴重的，根本沒有真正實現(xiàn)民主。”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“面對這兩個事件，兩個國家處理的方式不同，這是由國家性質(zhì)決定的，我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會主義國家，這種民主是廣泛的、真實的，國家權(quán)力實實在在屬于人民，只要人民需要，國家隨時為人民服務(wù)。”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家的內(nèi)涵以及國家性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生理解我國人民民主專政的本質(zhì)。

教師在教學(xué)過程中要將文本知識的學(xué)習(xí)與時政熱點緊密聯(lián)系在一起，利用時政新聞的時效性、真實性特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅習(xí)得了理論知識，了解了國家方針政策，還極大地拓展了學(xué)生的視野。

二、開展學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)知識活用

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵和核心。掌握有效方法，能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。教師要積極主動探索教學(xué)新方法，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教法突破。理論聯(lián)系實際是學(xué)習(xí)的根本方法。高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會實踐中，并在實踐過程中實現(xiàn)知識應(yīng)用。經(jīng)過長期學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性被激活。

在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險》時，教師導(dǎo)入新課：“今天我去銀行辦理業(yè)務(wù)，工作人員一個勁的讓我買點債券，大家說我該怎么辦呢？你對債券了解多少？”學(xué)生對債券了解也不多，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，并按照“什么是債券，為什么要發(fā)行債券，購買什么樣的債券風險更小”這種思路了解債券相關(guān)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)并回答相關(guān)內(nèi)容。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)保險、股票相關(guān)內(nèi)容。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)股票時，提出疑問：“我一直覺得股票是非常不靠譜的，投資股票從哪里獲得收益呢？我始終不明白。”學(xué)生能夠提出疑問，說明他認真思考了。有的學(xué)生講解：“我爸爸特別喜歡購買股票，從他那我了解了關(guān)于股票的相關(guān)知識，人們購買的股票都是上市公司的，公司經(jīng)營的好，獲得一定收益，股票價格隨之上漲，購買該公司股票的股民就能獲得收益，反之，股民就會遭受損失。”在該生的講解下，學(xué)生疑團被揭開了。

教師要根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并按照“是什么、為什么、怎么做”的邏輯形式，對文本內(nèi)容進行思考，同時做好筆記。學(xué)生在思考和記筆記的過程中，既掌握了文本內(nèi)容，還能夠構(gòu)建完整的知識體系，實現(xiàn)知識的靈活運用。

三、進行科學(xué)評價，優(yōu)化實踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極思考的過程，學(xué)生特別希望能夠得到教師公正公平的評價，教師必須從思想上提升認識，進行科學(xué)評價。思考問題的角度、上課反應(yīng)情況、作業(yè)完成情況、思維過程等，都屬于評價的內(nèi)容。評價內(nèi)容要寬泛，評價形式要多樣，不能局限于特定內(nèi)容和方式。可以運用掌聲鼓勵的形式，也可以運用網(wǎng)絡(luò)流行語對學(xué)生進行評價。

在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》時，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：“今天，李莉去逛商場，想給媽媽買個發(fā)夾，可是當她走進商場，看到好多人都在買拖鞋，她忍不住也買了一雙，當她看到有人在買帽子，她也忍不住買了一頂……”學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例：“你贊成李莉的行為嗎？她存在什么樣的消費心理？你在生活中是否也存在這樣的心理？”學(xué)生紛紛討論并回答。通過案例，學(xué)生理解從眾心理不可取。教師引導(dǎo)：“求支招，如何做一個理智的消費者？”有的學(xué)生說：“理性消費，要根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況和實際需要進行消費，不需要的東西堅決不買，盲目消費是不可取的。”教師評價學(xué)生解決問題的方式：“從你的回答中可以看出，你是一個理性的消費者，相信你一定能合理理財，為你的行為點贊。”在教師的評價中，學(xué)生樹立了正確的消費觀。

客觀、公正、豐富的評價方式，既激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心，還活躍了課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是在實踐活動中，教師要以鼓勵性評價為主，并委婉指出學(xué)生實踐中存在的問題。

激活政治課堂教學(xué)，需要多角度切入。教師要善于思考，勤于實踐，在把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，捕捉教育時機。在探索課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師可以充分利用時政新聞、科學(xué)評價體系、學(xué)習(xí)方法，對知識開展梳理，強化學(xué)生對理論知識的把握，同時優(yōu)化知識實踐應(yīng)用，實現(xiàn)政治的教育功能。