風(fēng)移影動珊珊可愛

摘 要 班集體一旦形成，班主任的德育工作便起著至關(guān)重要的作用。班主任是班級工作的靈魂和核心，在與學(xué)生的相處過程中，班主任應(yīng)用一顆真誠的心溫暖學(xué)生的心，用智慧的方法化解矛盾，用欣賞的眼光促進學(xué)生的道德成長。

關(guān)鍵詞

傾注愛心 適度放手 心理疏導(dǎo) 巧用班會

“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。”德育就是那明月，映照著整個班級，班主任引領(lǐng)學(xué)生“風(fēng)移影動”，讓德育藝術(shù)“珊珊可愛”。班集體一旦形成，班主任的德育工作便起著至關(guān)重要的作用。我想從以下幾個方面來談?wù)劙嘀魅蔚牡掠袨樗囆g(shù)。

一、傾注愛心

有了愛，便有了一切。在班主任的德育工作中，捧出一顆愛心才能打開學(xué)生心靈的大門。曉之以理的談話、動情的微笑、溫暖的擁抱都會成為溝通的橋梁，化解學(xué)生內(nèi)心的煩躁、恐懼與不安。我曾經(jīng)教過一個自閉癥孩子，他高興起來會在教室里上躥下跳；悲傷時眼淚能淹沒教室；煩躁了，嘴里罵罵咧咧，支吾著只有他自己才懂的語言。每當(dāng)他情緒上來了，筆者不會從教師的角度，而是會以母親的身份抱著他、拍拍他的后背，溫暖他、安慰他、融化他……等他脾氣下去了，再慢慢溝通。這個“折翼的天使”或許沒有其他孩子那么懂事、明理，但是他懂得了什么是愛，也學(xué)會了接受愛。

管理班級時若遇上這類孩子，尤其是在他們情緒起伏比較大的時候，唯有愛心，才能喚起他們內(nèi)心的情感需求，從而使他們內(nèi)心平靜，享受正常孩子的教育。

二、適度放手

做過班主任的老師都有共同感受：對于學(xué)生，約束得太緊，班級氣氛死氣沉沉，缺少活力，學(xué)生不惹事還好，惹個事驚天動地；放手得太多，學(xué)生又容易信馬由韁，不斷惹事，班主任就沒法管理班級。因此，作為班主任，在管理教育的過程中，要對學(xué)生建立一種信任意識。建班之后，就要慧眼識英才，選好班委，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，班長負(fù)責(zé)全面的班級工作，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)督促各科課代表收發(fā)作業(yè)、樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵的形象……班委干部有商有議，各司其職，盡心盡力，整個班級上下齊聚心，擰成一股繩。班級管理過程中，要信任學(xué)生，有度放手，可以增強班級的凝聚力，不斷為班級注入新的活力。

三、心理疏導(dǎo)

當(dāng)下，獨生子女較多，有些長輩溺愛孩子，也有父母無暇顧及孩子，孩子犯錯了無法及時疏導(dǎo)、溝通。種種原因?qū)е潞⒆幼运阶岳睦泶嗳酰惺苣芰Σ睿牪贿M去批評，動輒離家出走，甚至傷害自己。

我任初三班主任時，班上有個男孩，母親麻將成癮，父親外出打工，男孩不愛學(xué)習(xí)，性格內(nèi)向，后來還出現(xiàn)早戀、傷害自己等行為。面對他，我首先曉之以理、動之以情地跟他交流，告訴他喜歡一個人并沒有錯，但是不能傷害自己。然后我了解緣由，關(guān)注他的內(nèi)心世界，打開他的心扉，傾聽他的心聲，幫助他樹立正確、積極的人生觀和世界觀。同時，立即聯(lián)系家長，通過家訪等形式了解孩子在家的表現(xiàn)，與家長建立溝通機制，密切關(guān)注孩子思想動態(tài)和行為發(fā)展。另外，還通過“幫帶”行動來帶動學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變：安排班上豁達(dá)樂觀、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫扶，讓他能融入集體，找回自信。當(dāng)他們的“幫帶”組合進步明顯時，我在第一時間為他們點贊加油。

因此，在學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，班主任要發(fā)揮紐帶作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

四、巧用班會

班會課是班主任教育學(xué)生、與學(xué)生交心、凝心聚力的主要陣地。可是當(dāng)前不少班會課要么成了下達(dá)任務(wù)的“傳真機”，要么被改上主科，要么就是被音樂老師拿去排節(jié)目，班會課只為課表而存在，實際是名存實亡。作為一班之主的班主任，如何巧用班會課，從而實現(xiàn)班級管理的良性循環(huán)呢？

1.主題要鮮明。不少班主任班會課上泛泛而談，空洞而不切實際，過于死板的說教導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，教育的目的無法達(dá)成。因此在班會課前，班主任要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及言行舉止，傾聽值日班干部匯報的班級近期動態(tài)，確立一個明確的主題，比如學(xué)法指導(dǎo)、目標(biāo)制定、品德塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)測總結(jié)等等。現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏寬容之心、同情之心，不懂得尊重他人，為了一點雞毛蒜皮的小事小則動嘴，大則動手。針對這一現(xiàn)象，我確立了一個主題“學(xué)會寬容，快樂生活”，旨在培養(yǎng)孩子陽光的心態(tài)、健全的人格，珍惜青春年少階段真摯的情誼。對于一些寄宿生，第一次離開父母單獨學(xué)習(xí)生活，特別不能適應(yīng)，失眠、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。適逢中秋節(jié)，筆者邀請班長主持這次的班會課，主題為“離家是為了更好地前行”，讓學(xué)生敞開胸懷，訴說思念，明白獨立需要鍛煉，成長需要付出，成功需要奮斗的道理。

2.準(zhǔn)備應(yīng)充分。班會課前班主任要做個“事前諸葛亮”，針對學(xué)生的思想狀況、特殊情況做好信息的搜集和整理，寫好班會思路，再到網(wǎng)上尋找與主題相關(guān)的圖片、視頻、心理測試題、情景對話等。當(dāng)然，主題班會場景的布置、主持人的培訓(xùn)、黑板上藝術(shù)字的擬寫也是不可忽視的環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生為主體。班會課前的一些準(zhǔn)備完全可以放手讓學(xué)生去做，有效的參與能調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，如購買、制作圖片卡片，擬寫藝術(shù)字等。課堂上，班主任也要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，全神貫注地當(dāng)個聽眾，給足時間，讓學(xué)生開展批評和自我批評，暢所欲言，吐露心聲，真誠對話，班主任則適時點撥，及時總結(jié)。

總之，班主任是班級工作的靈魂和核心，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生親密的戰(zhàn)友！在與學(xué)生相處的過程中，班主任應(yīng)用一顆真誠的心連接學(xué)生的心，用智慧的方法化解矛盾，用欣賞的眼光促進學(xué)生的道德成長。面對可塑的學(xué)生，要多一份表揚，少一份批評；多一份激勵，少一份打擊；多一份包容，少一份苛責(zé)。

（作者為江蘇省海安縣雅周初級中學(xué)教師）