在合唱教學中培養學生音樂思維能力

合唱以她特有的美的方式，表達出豐富、生動的思想內涵，在合唱教學訓練中，逐步達到學生具備多層次的思維能力是合唱教學的主要任務之一。

在合唱的技能技巧訓練中，合唱隊員首先要做到“一看三聽”：一看：要認真看著合唱指揮的手勢。指揮者要用手勢將作品的正確速度、力度、呼吸方法、演唱情緒傳達給合唱隊員。每一個合唱隊員要隨著指揮的手勢、眼神、面部表情等示意動作，整齊而富有表現力地歌唱，正確地表現歌曲的內容和歌曲的情感，達到合唱“合”的效果。三聽：一要學會聽自己的聲音，演唱時是否符合指揮老師的要求；二要學會傾聽其他同學的聲音，不要自管自唱，突出個人的聲音，要知道合唱突出的是共性而不是個性，使集體聲部的聲音和諧統一，融為一體；三要學會聆聽合唱的伴奏，能準確地跟進音樂歌唱。

在合唱教學中，聯系學生的實際，我從以下兩個方面對學生進行了多層次音樂思維能力的訓練。

富有意義的、全面完整的音樂體驗

在對音樂基本特點認識的前提下，同時采用各種有效、有特色的音樂教學方法進行教學，從而培養學生多層次的音樂思維能力。例如：筆者根據學生的特點組織合唱《小天鵝》這首由舞曲改編的合唱，精巧別致、諧謔、活潑，主旋律栩栩如生地刻畫出小天鵝純潔、天真可愛的形象。

演唱時要求學生把活潑、明快、樸實動人的音樂形象表現出來，要采用漸強到漸弱的方法演唱。特別要求學生學會聽到另一個聲部，低聲部采用節奏型伴唱，音量要控制，注意在作品要求強弱顯著的地方，要用“f、p、< >、”等力度記號標明，進行人為的音量平衡，讓每個學生頭腦中多層次的音樂思維得到平衡、同步的發展，感覺合唱的總體音響。中段順著第一段旋律末尾的屬音，要注意放寬的節奏和力度的變換（切分）猶如舞姿和場面的變化。采取這種訓練方法，同學們把自己的聲部唱穩了，克服了合唱曲目中的音準問題，著重抓難點、重點的排練?！缎√禊Z》這首歌曲曲調活潑輕巧，具有很強的彈性。但是要注意歌曲中的幾個變化音是首先要解決的音準問題。節奏困難處如：“0X XX XX XXXX | X X X X X |”切分音要唱準強聲拍點，同時要保持切分節奏的不錯，剛開始是很不容易的。第三段是第一段的再現。由主、屬和弦不斷反復構成的動機，結合中段節奏的進行構成一個不長的尾聲，最后歌曲以很強的力度（f）干脆利落地結束全曲。

強調分析、作曲、表演方面的引導

每首合唱曲目都能體現一定的音樂特點及音樂規律，在探索過程中，筆者是通過給學生錄音以及必要的提示后，鼓勵學生發表不同的意見，激發學生的歌唱熱情和欲望。適當地加以引導并從理論上、作品的結構上給予必要的指導。如：《小天鵝》是柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第四部分四小天鵝舞曲改編的合唱，表現了一個月朗星稀的夜晚，在湖水如綢，綠草如緞的天鵝湖畔，四只小天鵝秀美的舞姿，潔白的裝束，輕捷如燕，舉腿若春風擺柳，給人以高雅的美的享受。這就要求學生們對歡快、輕巧、富有彈性的歌曲要唱得非常自然、靈活、生動，改變了那種機械的背歌詞、背歌曲的演唱方法。

為了更完美、更準確地體現作品的內涵，不使頻繁的呼吸破壞句子的完整性，有時需要用一種稱作“輪流呼吸”（也稱循環呼吸）的技巧，方法是：在音樂進行中每一個合唱隊員可以在別人不容易換氣、不換氣的地方偷偷吸一口氣，再偷偷加進來繼續歌唱。這樣，合唱隊每個成員都有換氣的機會，整體的歌聲卻連綿不斷?！拜喠骱粑痹趽Q氣時需要注意保持唱該字的口形，不露痕跡，不影響集體的音質。

在合唱中，還要考慮旋律結構的大小，如樂段、樂句、樂節、樂匯以及歌詞的句、短語、詞組、詞等各種情況，與前述作品的內容、意境、感情和情緒相結合，恰當處理句子的劃分；有時需要很清楚的集體統一換氣，有時則以偷氣、有時卻只有一個“收”的感覺而聲音并不斷開。除此之外，句子的開始和結束也還應有各種深淺、濃淡、明暗、剛柔、疾緩、強弱等不同的處理。

在整個排練 過程中筆者堅持“四暫停唱”的原則，即音準錯了暫停唱。節奏錯了暫停唱。歌曲的基本情緒沒有把握準確暫停唱。聲音方法有明顯的毛?。ê?、咧、白等）暫停唱。從樂曲的音樂形象和整體表現上，對隊員提出在情感、演唱方面的具體要求。在細排過程中，本著個體、分部、分層相結合的練習方法，給各聲部隊員留有足夠的練習、消化時間，切勿產生過急行為。待隊員達到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法讓學生在鑒賞自己的表演成果的同時，更加明確自己存在的問題，這對樹立自信心、有針對性地改正問題都是十分必要的。在逐步解決演唱聲音的同時，可適當對學生提出表情、動作的合理要求，使整個作品的表演達到表里一致。

合唱教學是音樂教學中重要的組成部分，它所賦予的美好、和諧的情感，是永恒的，這就要求教師在合唱教學中通過合唱培養學生的集體榮譽感、協作精神，同時讓學生們在合唱實踐中聆聽音樂，感受美，創造美、暢游于音樂的海洋，達到完美的音樂藝術境界，愿合唱這支絢麗的花朵裝點我們美麗的人生。

（作者單位：北京市朝陽區第二實驗小學）