幼兒園新教師培養策略的研究

近幾年，為了解決幼兒入園難的問題，北京市順義區內的幼兒園不斷擴充，隨之出現了大批非專業新教師不斷進入教育行業的現象。作為公辦園，近5年，先后補充進來13名新教師，有11人為非專業本、專科生。這支力量在為園所注入了新鮮血液和活潑生機，同時也為管理者提出了新的研究課題：如何立足園本，采取有效的培養策略，使這些非專業新教師盡快適應園所、進入角色、順利承擔起崗位工作。

培養新教師的緊迫性和重要性

新教師的職業適應是指在積極的價值觀指導下，所形成和維持的職業心態、職業能力、職業關系等與職業勞動及其環境之間的和諧狀態。初入職幼兒教師一般是指入職三年內，她們教育經驗缺乏，教育能力尚未形成，特別是教學監控能力不具備的教師。因此初入職幼兒教師面臨著職業適應的問題，職業適應不良在相當多的初入職教師身上不同程度的存在著，使其職業活動呈現為低效、消極的心態。對于剛剛邁入教師領域的幼兒園初入職教師來說，能否順利度過職業初期決定著他們今后的職業發展和園所的發展。因此，幼兒園必須高度認識新教師隊伍建設的重要意義和重要性。

了解、欣賞、接納新教師

經過一項由華東師大對80后新幼兒園教師調查結果顯示：

職業特征 在敬業觀方面，她們具有積極展示自我的傾向，并非刻意做作，而是盡自己所能完成工作。在工作作風方面，在工作中產生問題，她們能夠清楚表達自己的想法，屬于行動派，張揚個性。在升遷獎勵方面，她們認為升遷獎勵應該立竿見影。在受挫能力方面，她們普遍感到壓力大，耐挫能力和心理承受力確比較弱。

團隊工作關系 寶山教師進修學校的一項調查結果顯示非學前專業新教師知識結構特征為：他們都經過系統的知識學習，有一定的知識寬度，學前專業知識學習有過經歷，但內容均針對性不強，在學科教學法方面的知識相當欠缺，個人教育實踐經驗幾乎為零。本園近年進入的一批非專業新教師經過一段時間的研究、考察與分析，具有以上新非專業教師的普遍特征。但與此同時筆者也發現：本園的這些非專業新教師群體具有明顯的積極展示自我，努力向上，思維活躍，信息暢通，信息技術強，具有一定團隊意識等良好的教師職業特征。

據此分析，園所新教師、含非專業新教師是一支具有生命力和優勢潛力，具有可造基礎的有生力量，是園所發展的希望之源泉。作為管理者我們必須在了解、欣賞他們的同時積極接納他們，并依據他們的特征營造良好成長環境，搭建成長平臺。

立足園本的內部培養策略

本園目前的13名新教師中有11人為非專業本、專科教師，所占比例92%。這部分人員由于非專業新教師，她們存在對職業認識不足，專業理論知識欠缺、不全面；教學活動設計能力弱，不切合實際；教學活動組織單一，缺乏隨機應變的能力；專業技能缺失或偏科等問題。因此對非學前教師專業的新教師培訓就是重中之重且迫在眉睫。開展立足崗位的園本培訓是最為直接、最為有效的途徑與方式。

制定有針對性的崗位培訓方案 首先依據園所發展規劃和教師隊伍建設計劃，對新教師發展與培訓制定明確目標和管理考核與評價。其次聚園所有效人力資源健全培訓組織，引領新教師盡快入崗、適崗。

注重新教師的職業規劃 幼兒園通過工作第1年“新教師培訓檔案”和工作2—3年的“教師發展檔案”形式，園長親自對新教師進行個人發展規劃與專業發展的崗位工作目標制定與指導，形成個人發展與組織集體發展的一致性，促進新教師入崗工作發展的目標性、積極性與主動性。

注重新教師的師德教育 馬克思主義哲學告訴我們，外因必須要通過內因才能發揮作用，在外部條件已經非常完備的前提下，新教師主觀能動性的發揮是解決職初適應中存在問題的根本途徑和方法。

具體來說，首先塑造教師良好人格；其次培養教師的崗位道德，即：愛崗位、愛幼兒、有熱情、懂尊重。

注重營造有效溝通氛圍 進行有效溝通，依據他們的特點，采取溝通直截了當方式。對舊有的觀念進行與是俱進的新包裝。出現問題時，采取溫柔、婉轉的點撥方式。淡化學歷、層次之分，使教師暢所欲言，發揮他們的潛能。使他們從執行者變為事物的參與者等有針對性的溝通策略，激發新教師的工作積極性。

注重強化新教師發展培訓工作 首先是加強專業理論知識和實踐知識的學習；其次是滿足新教師發展培訓的需求；再次是引導新教師進行行動性反思；最后實施“導師帶教”的園本培訓形式。

質量是幼兒園的生命，提高教育教學質量的關鍵在于教師的素質。初入職的幼兒教師是幼兒園未來發展的主力軍，因此做好初入職非專業教師的培養工作是幼兒園可持續發展戰略的重中之重。目前經過了2年的實踐，幼兒園的新教師團隊的13名教師正逐步進入各自崗位角色，1人擔任班組長，1人擔任教研組長，1人擔任團支部書記。1人組織區級公開活動1次，獲得好評。撰寫論文5篇3人獲獎。1人參加北京市課題研究，1人參加區教研中心組活動，成為領域骨干教師。實踐證明，豐富多彩的園本培訓活動，卓有成效的園本培訓策略，可以使非專業教師盡快適應幼兒園崗位工作需求，提升他們的專業知識水平，促其迅速成長為合格的幼兒園教師。

（作者單位：北京市順義區建北幼兒園）