巧借共同體提升小學生中段英語表達能力

英語新課程標準強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學等途徑，發展學生的綜合語言運用能力。學習是一個復雜的過程，需要不斷的反思和反饋。在學習的過程中，每個個體都有自己獨特的認知特點。與個體不同，學習共同體是在共享性的、協作性的學習活動中形成和發展起來的。打造學習共同體，將學生置身于共同體學習中，不僅能滿足學習者的自尊和歸屬需要，促進學習者之間更好地進行信息交流，更重要的是還能激發學習者潛在的學習內需力和創造力。因此北京市豐臺區第五小學京鐵校區努力嘗試借助學習共同體來逐步提升小學生的英語表達能力，經過數月的練習，效果顯著。

通過挖掘核心概念確定挑戰性問題

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創造性的教學，是新課程的教學理念。學習共同體是在共享性的、協作性的學習活動中形成和發展起來的。為促進學習者之間的協作和交流，教師在上課之前，一定要全面了解教材，深入分析教材，找出教學的難點和重點，挖掘核心概念，創造性地設計貼近學生生活的教學任務，確定共同體學習的挑戰性任務，以便使學習者感到問題的意義和樂趣，激發他們參與學習活動的興趣。

京版三年級英語下冊第五單元談論孩子們最喜歡的節日—兒童節。本單元包括三組重點句型，一組句型是詢問對方是否愿意做某事，另一組句型是使用一般將來時表達自己未來時間將要做的事情，還有一組句型是表達自己喜歡的人或事物，并簡單說明喜歡的原因。根據單元重點和學情分析，以及兒童節將要來臨的生活實際，在本單元的復習課上，筆者設計了共同體學習的三個任務：假如明天是兒童節，你有什么打算？在兒童節學校要舉辦一場才藝表演，你打算做什么？關于兒童節的禮物你想說些什么？這三個問題貼近學生的生活實際，孩子們很感興趣，但這個問題需要涉及到很多詞匯和句型，需要總結和概括能力，孩子們必須要經過小組協作和共同體學習才能完成，所以他們很快就進入了交流和互學的狀態，開始了真正的學習。

通過傾聽和交流促進互學

共同體課堂注重孩子們之間的交流，孩子們暢所欲言地發表自己的觀點是課堂上一道亮麗的風景，但在英語課堂上由于受到語言詞匯量的限制，巧婦難為無米之炊，孩子們縱有千萬想法，但無語言可表達。所以英語課在交流之前一定要有語言的輸入，語言輸入的有效方法之一就是與文本進行對話。共同學習強調學生與文本的對話，語文課堂上的文本是一篇課文，那么英語對話課堂的文本是什么呢？是人物之間的對話，所以在交流之前學生會多次觀看英語對話的動畫，傾聽英語對話的原音，通過原音輸入來模仿和練習對話。在練習對話的過程中，孩子們通過互相傾聽同伴的發音，對比原音，互相糾錯和改正，互相包容和補充，互相幫助和進步，給每一個孩子公平學習的權利，讓每一個孩子滿足“自我實現”的需求。每個孩子的想法都是不一樣的，他們互相交流，互相補充，通過思維的碰撞產生火花，在火花中反思，進而獲得新知。這種思維的火花在教室里閃爍，這種和諧的交響曲在教室里回蕩。學習就這樣自然而又美好地發生了。

通過導圖和詞卡拓展表達

思維導圖是一種將思維形象化的方法，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構。思維導圖的這些關節的連結可以幫助學生記憶散落的英語單詞，將單詞關聯成句子，將句子關聯成語篇，從而逐漸豐富和提升學生的英語表達。與此同時，每一個人的思維是有限的，但一群人的思維是無限的。當一群人聚集在一起產生一定的交流時，這個群體就開始具備一些其個體無法獨自表現出來的認知特點。學習共同體就是一群學習者聚集在一起共同交流和學習的過程。共同體中的每一個成員在協作學習的過程中，借助思維導圖的記憶和表達，他們的知識體系會更加地枝繁葉茂。

在Children’s Day復習課中，孩子們在小組交流中借助單詞卡片和思維導圖記錄發言內容。在公眾發表中大家為班級的思維導圖不斷補充關節點。其中一個孩子說“I will fly a kite on Children’s’Day”，馬上會有孩子聯想到“I will go to park on Children’s Day”“I will go to the cinema on Children’s Day”等一系列相關句型。在課堂結束之前，班級的思維導圖就像蜘蛛網一樣，關節點不斷增加，英語詞匯和句型也不斷增加，孩子們的表達也在不斷地完善和豐富。

德國教育學家斯普朗格說：“教育者傳授知識不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。共同體學習中的傾聽、交流和互學就是激發學生內在動力的過程，就是學生對知識進行消化、吸收和更新的過程。共同體課堂就是教會孩子思考與學習，包容與尊重，互助與欣賞的過程，就是逐步實現自我提升、自我完善的過程。

（作者單位：北京市豐臺區第五小學京鐵校區）