信息技術推動基礎教育變革

隨著移動智能終端及各類應用的發展，“在線學習”在學生獲取知識過程中將扮演越來越重要的角色，其所占比重可能將超過在校的學習活動。這導致對學生的評價，將不能僅憑教師在課堂教學內容為主要依據，必須通過多種途徑了解學生知識水平和思維現狀，建立更加多元和開放的評價制度。信息技術推動基礎教育變革，傳統教育體制將是信息化推動基礎教育變革進程中的主要阻力，而信息化，正在推動基礎教育變革與發展。

教育信息化帶動教育現代化

近年來，黨和政府高度重視基礎教育改革發展，各級教育部門深入實施素質教育，基礎教育的改革發展取得了顯著成效。隨著社會經濟的高速發展，社會對教育的期望值不斷提高，家庭、學生、家長、教師等各個主體都在快速發生變化。當前，素質教育的模式和成效仍然與社會期望存在一定差距，基礎教育領域中，適應時代發展的創新人才的培養機制仍然有待變革和完善。加快推進基礎教育改革、促進教育公平、提升教育質量的呼聲日益強烈。任何事物的變革發展都需要一股突破性的力量。信息技術的普及應用及“互聯網+教育”模式的創新發展，正在成為基礎教育領域改革發展的一股突破性力量。這種力量引發的基礎教育的變革，是全方位立體式的，并正以一個不進則退的趨勢前行。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”教育部在2012年3月頒布實施《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，更是以專項規劃引領教育信息化，其中準確闡述了信息化對我國教育的影響和作用：“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。”要想破除當前基礎教育面臨的困境和瓶頸，要想在信息時代實現基礎教育的創新、特色和高效發展，必須抓好信息技術在教育管理和教育教學過程中的有效應用，搶占以“互聯網+教育”為代表的信息技術高地。

用信息技術推進學校管理與教學

教育信息化的步伐正在悄然加快，而在這場已經到來的教育變革的進程中，學生、教師、學校、政府、企業等各個主體的步伐卻不相一致。總的來說，學生、企業的步伐走在最前面。因此，為了不被這場變革拋在后面而處于被動，需要我們教育工作者在意識、策略和行動上有所作為。

舊事物必將被新事物替代。教育變革對于社會發展的推動作用是巨大的。縱觀中國教育發展史，造紙術和印刷術的發明和發展引發了人類教育的第一次巨大變革，教育開始走向大眾化，人類文明得以廣泛記載和傳播。信息技術和網絡技術發明與發展，對人類文明的記載和傳播又是一場革命性變化，人類接受信息變得十分容易，人的文化素質將得到空前提高，社會發展進入快車道。教育信息化使每一名孩子都能平等接受科學文化知識。作為學校和教育主管部門，必須充分認識信息化對于促進基礎教育變革的重要意義，以一種開放和積極的態度，推進教育信息化，以占據信息時代的制高點。

當前，我國基礎教育面臨的兩大突出問題，是公平與質量。教育信息化是破解當前基礎教育發展難題的有效手段。以“電子書包”為代表的現代教育技術是近期促進基礎教育課堂變革一個重要途徑，不少城市已經進入推廣和普及階段。“在線教育”為代表的現代學習方式在發達國家已經非常成熟和普及，其作用將越來越凸顯。作為站在改革開放前沿的深圳，應該踴躍應用當前最先進的信息技術來提升教育教學質量。教育主管部門應進一步加強教育信息化業務部門建設，加大人力、物力和財力投入，建立一支高水平、負責任的教育信息化隊伍，并加快出臺區域教育信息化發展規劃；同時，加強與企業溝通與合作，站在信息技術發展的前沿，掌握近期信息技術在教育領域的有效應用模式，指導和推進學校應用信息技術，提升教育教學質量，加大政府投入，為學校應用現代教育技術項目提供資金保障。

目前，教師的專業發展面臨瓶頸，職業怠倦現象日益嚴重。教育信息化為教師的自我發展提供了多種可能。網絡技術和各種應用軟件的發展，使得信息技術與學科教學可以深度結合。在這一場教育變革中，學生意識形態的變化將成為變革的主要推動力。學生的知識儲備將極豐富，教師的知識權威將受到挑戰。知識傳授的課堂將不符合學生的成長需求，傳統的課堂模式將發生變革，向著更加多樣的模式發展。因此，教師的信息技術應用水平不能僅停留在會做課件和上網搜索資料層面上。教育主管部門要根據當前信息技術的發展與應用水平，完善教師現代教育技術教學標準，在教師職稱評聘方面，要引導教師加快轉變教育教學觀念，結合學科特點充分利用信息技術開創特色教學模式，改進教學方法，提升教學質量，實現自身業務能力的可持續發展。

提升教育信息化能力及舉措

近年來，在各級教育部門的統籌下，通過結對幫扶等措施，包括欠發達地區在內的各級教育部門（學校）基本部署實施了校園網絡，多媒體教室占比逐年提高，較發地區及城市學校多媒體教室基村實現全覆蓋。以“智慧校園”建設推動學校變革發展。有些學校與企業合作探索開展“智慧校園”建設，部署實施“互聯網+教育”新模式，在推動學校走上變革和創新發展上搶先一步。網絡化新型教學模式逐漸盛行。電子書包、慕課、網絡在線教學平臺、創客教育、翻轉課堂等眾多網絡化新型教學模式，逐漸受到學生和家長的認可和喜愛，對傳統課堂教學模式形成巨大挑戰。

但是，由于一線教師信息技術應用水平普遍較低，多數一線教師信息技術應用水平僅停留在幻燈片的制作以及教學多媒體平臺的使用，本學科與信息技術的整合能力不強、方法不多、效果不好。能夠應用網絡信息技術改革自己的教學，高效、有特色的學科教學模式仍然較為罕見。教學管理者教育信息化領導能力有待提高。一些教育管理者對信息技術推動教育變革發展的重要性認識不到位，在引領教育信息化發展上存在不重視、不主動、不作為等問題，通過信息技術實現學校管理和教育教學變革發展的能力，有待提高。

技術水平影響和決定著應用水平。近10年來，我國絕大部分地區都實現了網絡覆蓋，以光線為通道的網絡基礎設施和移動互聯技術、第四代通信技術、云技術、大數據技術等的飛速發展和普遍應用，解決了聯網設備數量和網絡速度兩大信息化發展瓶頸，為教育信息化發展提供了成熟技術。

移動智能終端設備（包括智能手機和平板電腦）以成本底、容量大、體積小等優勢，正迅速得到普及，而基于移動設備的包括學習在內的各種應用正在不斷積累和更新，特別是教育類APP，十分豐富，內容涵蓋人文、科學、社會等各種領域，以游戲、體驗式的學習方式深受用戶喜愛，操作簡單便捷，學習效果好，使人們真正實現了隨時隨地學習。寬帶互聯網技術及大數據應用將以實現，云端教育得到各種人機交互將實時呈現，注重體驗的個人學習環境將得以建立，學習與游戲娛樂相結合，學習活動將變得更加容易、輕松和有趣。虛擬現實技術是推動基礎教育變革最強大技術力量。以往，學生理解新知識和獲得新技能，往往通過教師講解、查看文本和通過實踐實驗來完成。通過虛擬現實技術，可以便捷搭建現實模擬環境，學生可以身臨其境，零距離觀察體驗或操控情景，這對學生感官將產生巨大吸引作用，從而對學生的認知、情感、技能產生更加深刻的觸動，使學生創新思維和實踐能力得到快速發展，并徹底顛覆傳統學校教育教學模式。

作為教育管理部門，應根據教育信息化發展趨勢以及社會主流意識形態，著手梳理和完善教育體制機制，主動擯棄那些阻礙或者與教育信息化不相適應的教育法規和制度，積極探索和建立有利于促進教育信息化發展的法規與制度，為信息化推動基礎教育變革掃清障礙。教育管理者的決策水平對教育信息化的發展會有重要影響，因此，加快提升教育主管部門和學校管理者領導教育信息化水平與能力，是推進教育信息化發展進程中的關鍵舉措。

當今社會已經步入信息時代，包含基礎教育在內的各個領域的變革即將或者正在發生。基礎教育肩負著培養人才和建設人力資源強國的重任，與其被動落后，不如主動應對。以教育信息化為契機，積極應用現代教育技術，在變革中求創新，在創新中求發展，破解公平和質量的難題，確保教育強國目標早日實現。

【作者系深圳市新安中學（集團）教師】