教師應(yīng)常懷敬畏之心

社會轉(zhuǎn)型期，人們的價(jià)值觀往往會迷失方向。譬如：在我們教育行業(yè)里，重成績輕育人、重威權(quán)缺愛心、重物質(zhì)輕奉獻(xiàn)等現(xiàn)象隨處可見。追根溯源，這不僅是規(guī)則意識的淡薄，更重要的是缺乏內(nèi)心深處對教育的敬畏。古人云：“畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍。”常懷敬畏之心，不僅是一種行為準(zhǔn)則，也是人生的智慧和態(tài)度。

敬畏事業(yè)，用理想完美人生

教師是非常特殊的職業(yè)。有人說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”因此，作為一線教育工作者，我們對這份事業(yè)要有敬畏之心。

對教育有一種情懷 身為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)信自己的事業(yè)就是生命中最美的偉業(yè)。我們追求精神陽光（甘于清貧，飽含激情）；我們追求知識淵博（博覽群書，學(xué)科見長）；我們追求能力自如（了解學(xué)生，熟識學(xué)科知識體系，處理問題輕車熟路）。

正確認(rèn)識自己的使命 我們工作的對象是幼小的生命體，我們舉手投足都會影響到學(xué)生的成長。因此，我們要遵循教育的規(guī)律，探尋最優(yōu)的教育方案對學(xué)生個(gè)性化的教育，決不能心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)，把教育落實(shí)到日常細(xì)節(jié)中去。我們要時(shí)時(shí)繃緊神經(jīng)，把自己的整個(gè)心思和精力用于完善自我，用于教書育人。

不斷提升自己的教育教學(xué)水平 這具體體現(xiàn)為潛心鉆研專業(yè)知識，不斷反思教育教學(xué)行為，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。許多默默無聞的教師，幾十年如一日潛心于講壇，臺上一分鐘，臺下十年功，他們始終不敢隨意隨性地去面對每一個(gè)孩子的教育。教育無小事，事事需經(jīng)心，需要我們一線教師對教育要時(shí)時(shí)懷有敬畏之心。

敬畏學(xué)生，用愛心照亮明天

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，包括見識、喜好、生活環(huán)境等。每個(gè)學(xué)生的身上，都寄托著各自家長乃至整個(gè)社會的夢想。所以，我們必須承認(rèn)個(gè)體的差異，寬容學(xué)生的多元，敬畏學(xué)生的成長，滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。

敬畏學(xué)生就要尊重學(xué)生 學(xué)生是生動的個(gè)體，我們要了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，尊重個(gè)體，尊重個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，尊重個(gè)體的情感需要。每一個(gè)學(xué)生都渴望被尊重、贊美、成功，所以我們教師就要端正教育思想，視學(xué)生為“同呼吸、共命運(yùn)”的共同體，千方百計(jì)滿足學(xué)生個(gè)體的需要，促使生命走向完美。

對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛 這尤其體現(xiàn)在對待個(gè)別問題學(xué)生身上。比如本校學(xué)生小成，智力低于正常人，有暴力傾向，父親文化程度低，母親患有精神疾病。在班主任和年級組老師用“接力賽”辦法，堅(jiān)持不懈地悉心照顧，最終獲得良好的成效，現(xiàn)在小成已經(jīng)能夠安安靜靜地坐在教室里學(xué)習(xí)了。對學(xué)生的愛還體現(xiàn)在處理師生矛盾糾紛上，要做到以理服人，以情感人來化解矛盾，讓學(xué)生充分感受到老師的批評教育也是在關(guān)心自己成長。對學(xué)生的愛，更是體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)業(yè)上的兢兢業(yè)業(yè)，要本著“不落下一個(gè)孩子”的敬業(yè)精神，積極主動地為學(xué)生補(bǔ)課，避免“以愛的名義施以傷害”。

敬畏家長，用真誠凝聚合力

教師在學(xué)校為人師表，在家里也為人父母，因此要經(jīng)常想想“假如是我的孩子”，這樣就能夠敬畏自己學(xué)生的家長。首先，我們應(yīng)理解家長，知道他們?yōu)樯?jì)所迫的難處，未必有足夠的時(shí)間陪伴孩子。其次，我們應(yīng)聯(lián)系家長，用合適的方式告訴家長孩子的狀況，讓他們知道——孩子的成長也需要家長的配合。最后，我們應(yīng)幫助家長，對家長提出的點(diǎn)滴合理要求都盡量落實(shí)到位，并常常反思在工作中還有哪些疏忽。家長是社會了解教育的一個(gè)窗口，教師敬畏家長更是對社會關(guān)注教育的一個(gè)良好反饋，做到這一點(diǎn)既是完美自己的形象，更是提升教育的美譽(yù)。

敬畏課堂，用嚴(yán)謹(jǐn)造就夢想

《禮記·學(xué)記》中說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”課堂是教育的主渠道和主陣地，也是師生交融互長、共同演繹生命之處。我們要建設(shè)好課堂學(xué)習(xí)文化，讓學(xué)生把“儲蓄知識”變成“對話學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

我們堅(jiān)決要杜絕教學(xué)只重“教”，學(xué)習(xí)只重“習(xí)”的片面做法，堅(jiān)決摒棄“放羊課”“主課、副課”的教育觀念。對于每一堂課，我們都要精心備課，認(rèn)真上課，互動探究，及時(shí)批改，耐心點(diǎn)評，面向全體，關(guān)注暫差生，讓學(xué)生的思維不斷碰撞出火花，讓學(xué)生追求有動力的學(xué)習(xí)。對于每一堂課，我們要有朝圣者虔誠的心，去敬畏課堂，本著“教有目標(biāo)，學(xué)有所獲”的思想，不斷總結(jié)教學(xué)方法，真正做到“每日三省吾身”，來不斷提高課堂的實(shí)效性。我們要懷著“花一輩子的時(shí)間去備好一堂課”的精神，不斷去踐行“為學(xué)以敬，治學(xué)以畏”，去追求更高層次的“教書育人”的課堂境界。

敬畏規(guī)章，用責(zé)任樹立形象

我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的教師體罰學(xué)生、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、無故遲到早退、熱衷于有償家教等現(xiàn)象，以致造成家校的對立，這是典型的對規(guī)章缺乏敬畏。

教師要對規(guī)章懷有敬畏之心，除了熟識國家的相關(guān)法律規(guī)章制度外，更要努力踐行所在學(xué)校的規(guī)章制度。堅(jiān)守道德和法律規(guī)范的底線，知道什么可為、什么不可為。敬畏規(guī)章還體現(xiàn)在要有服從意識。我們接受了這份職業(yè)，意味著加入了這個(gè)集體，我們的成功需要集體里每一員的緊密合作。工作中難免會有不遂人意的事情，作為教師，我們就要有服從意識，尊重學(xué)校的決定和安排，不賭氣、不任性，要有全局觀念，會換位思考，審慎處理問題。

每一位教育工作者都要常懷敬畏之心和育人之情，去除現(xiàn)實(shí)中的心浮氣躁，腳踏實(shí)地，仰望星空，做一名靈魂有魅力的師者。

（作者單位：浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）