“紙”“泥”美術教學的設計思路

小學美術在美育以及培養人的核心素養，實現真正的人的發展過程中，發揮極其重要的作用。為了改變小學美術無的放矢、形式教育、被文化課擠占、不被重視、無特色的現狀，筆者所在學校的美術教學在注重教材的基礎上，進行資源整合，突出課堂主題，進行了一些主題化、系列化的美術特色課程開發與建設。本校的主題教學課程，主要圍繞美術課堂的兩大重要制作材料“紙”“泥”來鋪開。我們在備課授課過程中發現：如果能充分利用這兩種材料并做好適度拓展，那么美術課就不僅是視覺藝術的呈現，它還會實現思維、創造、協調、動手、想象、娛樂和鑒賞等多種能力的同步發展。探索“紙”“泥”妙用，助力學生成長，我們在摸索實踐中逐步總結了以下兩種圍繞紙和泥的主題教學設計思路。

“紙”上的美麗世界

中國人對紙情有獨鐘，紙繪、折紙、剪紙、撕紙、貼紙……可以說，紙被利用得淋漓盡致。對紙的妙用，孩子甚至比大人更有創意。本校教師充分發掘紙的妙用，開發了一系列紙課程。

一是紙繪。一般來講，傳統的美術觀念便是讓孩子在紙上作畫，鍛煉孩子線條、色彩、構圖的能力。對于低年級小學生來講，簡筆畫或者其他情景類藝術構圖、涂色已經是非常普遍的形式。為了提高學生的繪畫能力并激發他們的主體意識、參與意識和集體意識，我們針對性地開展了“春游一行”“我們家的一件小事”“我的同桌”“未來的我”“教室一角”等主題繪畫。這不僅讓孩子將每個人眼中捕捉的不同個體片段生成，而且可以做成組合畫展裝點在教室里，留下群體生活的共同記憶，發現美，記錄美，感受美，展示美。我們教室，與時俱進地將最新流行的可以擦洗的墻貼貼在教室里，供學生隨時繪畫，隨時將靈感表現出來。

二是剪紙。剪紙是我國傳統文化中非常普通且極其流行的一種形式。對于初學者來說，剪紙的對稱藝術充滿了神秘感。我們不只是教給孩子怎么剪紙，更想讓他們通過嘗試去琢磨我國剪紙的門道，了解這門質樸的民間藝術。剪紙作為表現藝術，最重要的技巧是什么？這種對稱結構是怎么來的？折疊之后如何剪裁才能得到想要的圖像？通過剪紙，孩子的空間想象力、繪畫能力、動手能力和專注能力都能得到很好的發展。在剪紙課中，我們還增加了對民間剪紙藝術的介紹和優秀作品展示欣賞，通過對剪紙“蝶戀花”“天鵝成雙”“鴛鴦戲水”“喜上眉（梅）梢”“福祿壽喜”“吉（雞）慶有余（魚）”中那些生活化的素材來源，表達對生命的尊重、對天地的敬畏和對美好的祈愿，讓學生們感受勤勞智慧的中華民族最樸素最真誠的生活理想，以及剪紙藝術中蘊含的傳統文化。

三是折紙。這種美術活動，很多學生及其家長在家庭親子活動中參與的都比較多，大都會折疊一些簡單的作品。我們在小學美術課堂上單一的折紙課程開展得很少，主要是有針對性地開發“十二生肖”“百花綻放”折疊專題，從而鍛煉孩子的動手能力和多樣化的立體組合能力。同時，我們還結合紙繪，請學生自己構圖，采用恰當的線條、色彩和留白，為自己的折紙進行二度創作；甚至把折紙與紙繪再跟剪紙相結合，創作出富含立體美感又獨具創作者個人特色的作品。2017年春節放假前的課堂上，我們一起制作了“功夫雞”，鍛煉了學生的裁剪、折疊、色彩、線條、構圖、專注、協調等多種能力。

四是撕紙、貼紙。我們創造性地將撕紙和貼紙也融進了繪畫，尤其是專題系列貼紙繪畫。比如：“海底世界”系列、“小怪獸”系列、“我的家鄉”系列、“腴菊千朵”系列等，旨在鍛煉學生的想象、構圖、布局、邏輯思維、系列繪本創作能力。此外，我們還創造性地融入了故事創作，請學生講講自己的創作意圖和構思，并組織成優美的文字故事，創作繪本連環畫。將美育真正融入到學生的生活和生命，實現小學美術的育人功能。

“泥”中自有學習的天地

隨著近幾年彩泥、黏土等泥材料以及石膏和立體紙等替代性半成品的不斷發展，我們利用這些材料，在課堂上大膽進行藝術創作，充分發揮學生的主觀能動性，充分解放學生的雙手和大腦，創造性地進行傳統泥繪和彩泥造型教育。

傳統泥繪 傳統泥繪創作，主要以泥老虎、泥猴子、石膏像、立體紙象等為依托。我們在課堂上學習顏色搭配，涂好底色，設計傳統的梅、蘭、竹、菊等裝飾花紋，并創造性地做一些小點綴，不是簡單的機械模仿和重復勞動，而是讓學生自主創作或者小組合作完成一個作品。

彩泥造型 彩泥是很多孩子從小就玩的。然而，并不是所有孩子都能掌握其中的技巧要領。想要捏出栩栩如生、色彩鮮艷的彩泥造型，既需要大膽的想象力和細致的觀察力，還需要敏感的感受力以及系統性的技巧指導。在課堂上，我們系統地指導學生如何搭配顏色會更可愛，如何確定比例會更動人，如何組合會更富有生趣等。比如：我們指導學生捏制了“腴菊千朵”“動物王國”“天空和大地”，不僅捏造了相關實物，還搭配以其他的點綴構成大型主題內容，從而增強每一件藝術品的藝術感染力，潛移默化地將審美鑒賞能力浸潤學生的內心。筆者在教學中發現，泥塑帶給學生一個可以修正的世界，因為部分泥材料的可重塑性，他們參與泥塑制作的壓力會更小，更容易激發出創作激情和想象力。

在不斷的主題化教學嘗試中，本校的美術課逐漸發展成為有的放矢、目標明確、以美育人、促進學生全面發展的藝術課程，最大限度地實現甚至超越了傳統美術教學的目標。我們這些教師也在學生們的創意中汲取了很多營養，不斷豐富自身的美術教學。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區李官鎮中心小學）