廢舊紙盒運用在學習游戲中

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒硬牧蠎哂锌刹僮餍浴Ｓ變涸趨^域活動中采用可操作的材料，可以讓幼兒通過動手、動腦，并依照個人的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和積極思考。與以往那些基本的材料和半成品相比，這種具有可操作性的材料能在幼兒區域活動中起著非常大的教育意義，有利于幼兒在運動與學習中的進步。小小的紙盒是幼兒一日生活中常見的物品，收集各種各樣的紙盒，進行多樣化的玩法，使紙盒一物多玩，更能激發起幼兒的想象力及活動興趣?；诖耍P者所在幼兒園創設了“百變魔盒”的區域活動。

原材料應放置有序

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒在科學教學的領域中，一定要重視對幼兒學習的情感、態度的培育，使幼兒都可以從實際的問題出發，在操作過程中理解學習，判斷決策，把自己掌握的知識運用到生活實踐當中去。以情境化游戲為依托，開展中班區域活動，用紙盤、點卡、鞋盒等材料自制的操作材料，得到小朋友的喜愛。因此，教師應結合《指南》和《綱要》的要求，激發幼兒與物質材料發生相互作用，促進幼兒積極去發現和探索奧妙的愿望。那么，怎樣使操作材料在中班區域活動里進行運用呢？準備剪刀、膠水等材料就可以輕松改造紙盒，讓紙盒輕松成為區域活動中的亮點。比如：在大小適宜的盒子里直接放上孩子的操作材料，將紙盒制作成陳列操作材料的柜子，將紙盒直接鋪上桌布成為孩子操作臺。這樣的改變，讓孩子取放方便且便于整理，更讓我們的置物架一目了然，備加整齊。

創意紙盒與實用性游戲材料

小小的紙盒，通過教師的加工更改，還可以變成不一樣的游戲工具，從中發展幼兒身體協調性和創作的能力。我們利用其“本色”，使紙盒成為極具創意、實用性的游戲材料。

其一，將紙盒制作成“環保跳棋”。四個孩子一組，共同游戲。在游戲的過程中，積極商討游戲規則：誰先擲篩子；有箭頭的地方是不用放棋子的；每一枚棋子都代表一個環保行動；哪些垃圾是可以回收的；哪些垃圾是不可以回收的；誰做的環保行為最多誰就成為獲勝者。在與同伴游戲的同時，幼兒們既增強了競爭意識和自信心，又增強了合作意識。

其二，將“釣魚游戲”建立在紙盒之中。立面的魚竿，底部加上吸鐵石。該游戲不僅發展了孩子的手眼協調能力和控制力，同時也對磁鐵的特性有了進一步的了解。孩子們通過仔細觀察魚身就會發現：有1至20的序號，其中單數是綠色的，雙數是藍色的。他們在完成1至20數字排序的同時，更能完成單雙數的練習。在游戲過程中，幼兒的邏輯能力也得到增強。

其三，紙盒在運動區被改造成隧道、馬路。孩子們樂于參加這次開汽車的游戲，在游戲中幼兒自然地掌握了“紅燈停、綠燈行，行人請走斑馬線”的交通規則。區域游戲的樂趣在幼兒的自主活動中被提升。

其四，以學習1至5的點數為目的，本班通過使用大量包裝盒等廢舊材料，創設了“給小動物喂食”的區域游戲（讓幼兒分別給小羊、小狗和小貓等動物喂食），還拓展了“給小雞捉蟲”的戶外區域活動游戲。讓幼兒通過對喂食物的數量和捉蟲數量的點數，復習和鞏固了近期的區域活動內容；還依據學習進度，投放了1至5的點卡和數字卡片，讓他們自主選擇玩法——看點卡喂食或看數字喂食。通過不同主題活動進行操作材料的投放，不斷更新、完善活動操作材料，使幼兒的學習經驗及時得到復習鞏固，進一步激發了他們主動學習的愿望。

其五，將大的包裝紙盒制作成郵筒?，F代網絡生活的快節奏，似乎讓孩子離“寫信”越來越遙遠，他們用自己的畫筆描繪出想說的話。例如：給老師的一封信，有的畫上滿滿的愛心，說聲“老師，您辛苦了”；給父母的一封信，有的說“我們全家人曾一起去了海邊，所以我畫了藍天、白云和大海，我們要快樂地生活在一起”；給好朋友的信，有的說“告訴貝貝，這個是我畫的，我畫得多漂亮啊，我天生就是個愛畫畫的人”。小小的游戲，溫情的話語，折射出孩子們內心的純凈。

此外，孩子的成長需要私密空間，“讓我靜一靜”就是用紙盒搭建的安全堡壘，孩子可以在自己的空間里隨心所欲，或涂鴉，或靜思；而“創意時鐘”讓孩子在認識時間的同時建立了年、月、日的概念；“分西瓜”“滾滾樂”“小動物喂食”“圖形拼擺”等游戲，則更多地融入了數學、科學、藝術等領域的概念。

“百變魔盒”與孩子規則意識培養

依據陶行知先生的生活教育理論，本園在開展生態式區域活動中，通過利用廢舊的自制玩具，提倡生活化、趣味化的觀點，發展幼兒的思維，體驗操作活動的趣味性。活動中，老師用圖文并茂的形式制作了規則卡，如請動手動腦完成游戲；請愛護玩具；請將玩具哪里拿的放回哪里去；請用筆記錄下你所想到的。同時，老師還將游戲的操作步驟用照片的形式呈現，并用序號表明操作的順序，讓孩子在自我建構的過程中完成錯誤控制。比如：在中班科學區域活動游戲“送青青兔回家”，就是在墻面的操作活動中，以主題活動“快樂度假村”為場景，創設區域游戲，在幫助青青兔和其他小動物的游戲中，鞏固認識圖形，從而體驗區域操作活動的樂趣。

小小的紙盒是幼兒一日生活的常見物品。收集各種各樣的紙盒，并根據多樣化的玩法加以改造更新，可以使紙盒體現到一物多玩的特征，更能激發起幼兒的良好的想象力及運動的興趣。為挖掘更好的利用空間，我們將持續不斷地創新，讓這個教育活動更精彩。

（作者單位：江蘇省常熟市世茂幼兒園）