“五星班級”方案

八年級C168班在全?！岸Χτ忻?。但這個名可不是好名，老師們都怕上C168班的課——調皮的學生多，上課安靜不下來，成績也一直上不去，每次都拉整個年級的后腿。上學期，校長讓我擔任C168班的班主任，希望我能讓C168班有所改進。越是艱辛的工作，越具挑戰性，于是，我樂意地接受了這份差事。

初次過招

開學第一天，我拿著精心準備的發言稿，信心十足地走進教室，面對學生展開自己最燦爛的笑容，卻見學生眼神怪異地瞧著我，有的竊竊私語，有的對著黑板指指點點，嘰嘰喳喳地不知在說些什么。我轉身一看黑板，只見黑板上畫著我的大幅漫畫：瘦長的臉夾豆絲般大小的眼睛只剩一條縫了，鼻子長得可以掛油瓶，嘴巴大得沒有了下巴，臉上還布滿了小麻點。

瞬時，只覺得渾身氣血往上沖，轉身正準備興師問罪，卻見教室突然鴉雀無聲，一雙雙眼睛直盯著我。我想到，這肯定是他們慣用的把戲，他們一定在等著看一臺好戲，我不能中他們的招。于是，我微笑著說：“這是誰畫的？這么有漫畫天賦，長大了說不定是個畫漫家呢?！憋@然，學生對我的這種反應感到意外，他們你看看我，我看看你，一時不知該說什么。有幾個學生開始沉不住氣，把頭低了下去。

這時，一個班干部站起來對我說：“陳老師，這是楊旭畫的，他說你看了這幅畫肯定會暴跳如雷，讓我們等著看好了?！蔽叶硕ㄉ瘢袟钚裢瑢W站起來，對他說：“早就聽說了你的大名，今日拜讀大作，受益匪淺。”學生們聽了，都哈哈大笑起來，楊旭也漲紅了臉。教室里劍拔弩張的氣氛一下變得輕松、自然了，我真慶幸自己剛才沒有大發脾氣。于是，我趁熱打鐵，也好好地標榜了自己，讓他們知道，新來的老師是很棒的。隨后，我跟他們聊起了班級趣事。一節課下來，收獲甚多，知道有些學生情商很高，對教過他們的老師感情特別深，但也有個別同學膽子特別大，敢當場跟老師叫板，成為老師和其他同學都不敢惹的人。

這些星星很重要

這天晚上，我好好總結了一番，制訂出C168班“五星班級”方案。沒想到這個方案真的有效，期末，我們班的成績一下子躍居全年級第一，還拿了全校的“文明班級”呢！有一名家長在與我交談時說：“陳老師，自從你教我兒子后，他整個人都變了，以前回家就是玩，你磨破嘴皮子要他做作業，他都不理?，F在呢，不要我提醒，回家就自己做作業，做完作業還看書?！?/p>

在我們班學生作文中，?？吹竭@樣的句子：“這個星可不是天上的星，而是陳老師獎給我的紅星。你可別小看這些紅星，期末能不能評上學習與德育標兵就全靠它了?！钡拇_，這些星很重要，它是根據學生實施班級管理條例，在上課、作業、衛生、路隊、紀律等各方面的表現，一星期一統計，家長過目，期末評優，最后形成“五星班級”。由于是大家自覺參與，所以學生看得重；于是，學生慢慢養成了諸多良好習慣。

“每日一談”節目

C168班有一個特別的活動，就是“每日一談”。作為班主任，我會把每天發生在學生當中感人的事與人記錄下來，然后找合適的時間讀給他們聽。譬如：今天黃小敏同學課間摔了一跤，磕破了腿，當時一旁的劉洋同學連忙跑過去把黃小敏扶起來，送到醫務室，還一直陪黃小敏包扎好，然后她送回到教室。還有：方賀同學數學成績一直不好，今天作業又有許多錯誤；于靜同學主動幫助方賀學習數學，給他講解；講了兩次方賀都沒有理解，于靜同學沒有放棄，堅持講到方賀弄明白為止……這些雖然只是一些小小的細節，但有了“每日一談”節目后，同學們都變得自覺懂事了，學會了體貼人。

我們還有一個班規，每個周末，我會與學生一起慎重評選出10名左右表現突出的學生，然后利用雙休，我一一打電話向家長匯報這些學生的學習情況，并要求家長予以鼓勵。很多學生周一到學校后眉飛色舞地描繪在家接到老師電話后的情形，別的學生聽了觸動更大，心想也能盼著老師給自己家打電話報喜。由此班風正了，學風濃了。對于性格內向的學生，我經常拿他們的長處在別的同學面前表揚，這些鼓勵的話傳入他的耳中，會起到意想不到的效果。班上有個叫李婷婷的同學，她特別膽小、害羞，因為成績不太好，又不愛說話，在班上沒有幾個朋友。有一次，我特意布置一篇作文，題目是《真實的我》。作文收上來后，我認真地閱讀了李婷婷的作文，發現她其實是一個情感細膩、閱歷豐富的女孩。她非?？释芘c別人溝通，因為自卑心理，生怕別人看不起她。于是，我在她的作文后面寫下一段長長的批語，其中這樣說：“在老師的心目中，你是一個很有內涵、很可愛的女孩?！敝?，在同學面前，我經常表揚李婷婷同學，說她很有愛心，寫文章文筆不錯，等等。從此，同學們開始關注她，也愿意與她交朋友，她的學習成績也有了大幅提高。

學生們對我是又愛又怕，怕是因為如果有人犯了錯誤，我會毫不留情地批評教育，直到他認識到錯誤為止。我經常會找學生聊天，學生們都很樂意向我傾訴，有時我還成了他們家庭矛盾的“協調員”。

在教學實踐中，我深深體會到：班主任每天接觸的都是一個個活生生的個體，作為教育者要善于捕捉教育契機，做到心理換位，善于與學生溝通，傾聽他們的心里話，做他們的知心人；能設身處地的從學生的角度出發，感受他們的所思所想，盡量多的利用學生的點滴進步，鼓勵他們，并與之心心相印，做他們前進路上的引導者。這樣，教育也就由此成為了一件很美好的事情。

（作者系湖南省耒陽市第七中學教師）