中外教育有何不同

為讓孩子接受不同于國內的教育，中國父母各顯神通，投資、買房，甚至移民國外。與中國學校相比，外國教育真的如此不同、值得推崇嗎？本期，小編就說說中外教育的那點事兒。

★ 國內外教育體制對比

國內外教育的不同之處經常被談及，但總是以廣義的語言定義，讓人似懂非懂。要想了解國內外教育的不同之處，就必須了解教育體系中的區別。

教育體系由學生、家長、老師共同支撐，從三者的關系可以很容易看出國內外教育體制的不同之處。相同的角色，不同的定位，這便是國內外教育產生不同的根本。在此，小編共總結出五點不同：

國內的老師像家長，國外的老師是朋友

國內的老師就好比家長。他們會給你布置作業，像圣旨一樣，然后告訴你不做作業的后果。他們把這些行為稱作“為你好”。他們通常像家長一樣，以長輩的姿態來命令你做一件事情，就好比一切是理所當然，沒有轉圜的余地。那種居高臨下，那種所謂的緊迫感，往往會把學生壓得喘不過氣。學生和老師之間除了上課、學習就沒有交集。

而國外的老師則像朋友一樣。國外的老師不會死盯著你，這讓你有自生自滅的感覺。在一個充滿競爭的社會里，這樣往往會使學生們有緊迫感，懂得優勝劣汰這個道理。老師在布置作業的時候一定會征求大家的意見，然后達到共識，才來決定該怎么做。更重要的一點，國外的老師沒有老師的姿態，他們更注重的是你的個人發揮。他們會很關心你的生活、你各個方面，甚至和你交心。如此一來，學生不再害怕老師，對學習就更加有自信了。

國內的同學分幫派，國外的同學一家親

國內的同學分幫派說的是物以類聚。不是有句話說“什么樣的人就有什么樣的朋友”，說的其實是一個道理。那些學習好的人在一起，相互學習，相互明爭暗斗。他們一起上進，一起進步。可是那些學習不好的呢，他們在一起相互攀比，相互墮落，并以此為榮。因此，形成所謂的好學生和壞學生，再互相嘲諷、看不起。久而久之，好學生和壞學生之間有了老死不相往來的隔閡，在關鍵時刻，還指望什么團結友愛，一致對外呢。

在國外一切就不一樣。雖然說國外的洋人傲慢，所以留學生自成一派，本地人又是一伙。可是不管留學生還是本地人，他們都不會在關鍵時刻吝嗇給予對方幫助。其實團結就是這么產生的。在最需要的時候，得到所有人的鼓勵和幫助，然后把大家一起努力的結果呈現出來。把握有了，勝利還會遠嗎？

國內的家長盼求成，國外的家長會生活

國內的家長大多都是望子成龍、望女成鳳的。因此學生的休息時間少得可憐。平時有一堆的課業，周末還有各種各樣的補習班。雖然說家長總是希望孩子以后能過得好，可是他們往往忽略了孩子的未來是要靠自己創造的，不是家長說能給就給得了的。

在國外，從小到大學生都沒有補習班。在外面的補習家教很多也都是亞洲人的市場。記得以前每個星期一回學校上課，老師總是愛問大家周末都做了什么。留學生都說在家學習，本地學生總說自己和爸爸媽媽去哪里哪里玩。這，就是區別。國外的家長給孩子的是開心的每一天，并且深深明白其實大自然就是最好的老師。國內的家長，或許給了孩子一個光明的未來，可是相對于遙不可期的未來，我還是覺得活在當下更實在。

國內的校長很片面，國外的校長很民主

國內的校長總是說什么校風校紀，記得以前我最怕的就是開會。因為每次學校一起開會我們要么就是坐在操場上聽校長致詞，什么表彰大會，什么檢討，一聽就是幾個鐘頭。赤日炎炎或者寒風凜凜都是如此。

國外的校長很民主。他們會經常游走在學校里，和你打個招呼，幫你撿垃圾，問問你的近況。他們會和你一起討論學校的發展，還有最近學校發生的一些事情，他們還會問你的建議……更重要的是國外的校長講話基本不會超過五分鐘。這對學生來說簡直是一大快事。所以國外的校長，更得學生的心。因為他們是真正和學生站在一條線的人。

國內的教育太死板，國外的教育較開放

國內的教育是一個教育和給予的過程。老師傳授知識，學生一味接受。老師不會因為你跟不上步伐而停止，也不會浪費很多時間來給你做練習。

而國外，老師通常講課都不會太久。他們注重的是學生到底有沒有掌握；他們會把學生帶到不同的地方讓他們明白為什么；他們會讓學生做練習，然后拿問題去找他們；他們還會鼓勵學生去做自己感興趣的東西。興趣有了，學習也就不難了。

★ 各國教育的特點

美國：推廣培訓“父母輔導者”

美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從幼兒一歲半起就開始培養其自我服務技能。他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使幼兒和家長雙方受益。幼兒的自我服務技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。

英國：免費提供多樣服務

英國政府很重視5歲以下孩子的學前早期教育，為有孩子的家庭提供了很多的服務，從出生到5歲，寶寶可以參加各個社區兒童中心的活動，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓，解決教育孩子過程中遇到的問題，如果3歲前需要送孩子上幼兒園，就要自己付費，一個月大約1000多英鎊。

法國：重視孩子的藝術教育

法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化地去影響孩子，法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程。他們首先是尊重孩子，在這個基礎上培養孩子的感性認識。

加拿大：不提前教寫字和計數

在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到“playschool”，不是去上課學習，而是參加那里的美術、勞作、音樂以及唱游等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程。加拿大的早教專家普遍認為，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。

日本：學會不給別人添麻煩

在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神。你會發現在日本，孩子在上課甚至全家人外出旅行的時候，都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品。很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。

德國：讓孩子與大人爭辯

德國人認為“兩代人之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步”，因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發表自己的意見。通過爭辯，孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你；你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做；你有難題，孩子參與爭辯，也能啟發你。

猶太人：讓孩子早知書本是甜的

在每個猶太人的家里，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《圣經》，滴一點蜂蜜在上面，然后讓小孩去吻《圣經》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。古時候猶太人的墓園常常就有本書，說是在夜深人靜時，死者會來看書。這種做法有一定的象征意義，即生命結束有時刻，求知卻無止境。

韓國：倡導“自然育兒法”

近年來，在韓國的父母中間，“自然（nature）育兒法”開始受到重視，而且漸漸流行起來。“自然育兒法”的核心就是將孩子的生活、教育、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩子在自然的狀態下成長。不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開始流行讓孩子單獨睡覺。

★ 盤點中國和美國教育的十大不同

在各國教育中，美國教育格外受到推崇，那么相較于國內，美國的教育有什么不同呢？

為誰而學：

美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規定，該學什么，學多少，什么時候學，該怎么學等等。中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為找工作而學，學得被動、教條、無奈。

育人目標：

美國不太重視“基礎知識”的學習，極其看重學生“創造力”的培養，因而才會有美國白領不會算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養創造性思維。而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學生創造力和思維能力的培養。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。因而世界500強企業，一般不愿意接收中國學生，在他們看來，中國教育是培養知識的奴仆，而不是在“育人”。

課堂：

中國的教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發言，美國的課堂鼓勵自由發言。中國的課堂如果對教師的結論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權。

師生關系：

在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國，教授也沒有什么權威可談的，美國人不承認權威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不茍言笑。美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關系。

考試制度：

美國的考試經常是開卷，孩子們一周內交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利于今后的發展。

班級人數：

中國雖明文規定每班不超過45人，但鄉鎮及縣級學校班級平均人數60人之多，法律并不能約束什么。而在美國，一個班的人數不超過30人，31個人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。

時間：

在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。美國學生每年學習只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間，還能讓孩子學習自己安排時間。

成績單：

成績在美國屬于“隱私”。老師給家長看成績單，他只給你看你小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設法地公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優秀率。學生從一年級開始就在這樣的機制下，長達12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。

教材：

美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數學，導致許多成年人離開計算機對數字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非常可笑，但是他們注重動手能力、創新能力的培養。我國的教材一味地強調夯實基礎，才導致機械重復的作業一堆堆，其結果是造就了一批又一批的高分低能的人才。

課外生活：

中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學生自發參與，經費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會環境的方式非常多，他們認為教育即生活。