做教育事業的躬耕者

鄭朝民，北京市懷柔區職業學校黨委書記兼校長，自1980年參加工作，至今已有三十余春秋。從教三十多年，從普通教師到校長崗位，鄭朝民經歷了一系列教育思想的變革和創新，其通過不斷的學習和努力，先后被評為懷柔區教育系統優秀校長、懷柔區、北京市先進教育工作者、北京市百名杰出校長。多篇論文在國家、省、市級論文評比中獲獎并在教育刊物上發表，其中《如何培養與發展學生的創造性思維》獲市級論文一等獎，在《北京教育研究》發表，且載入《中華世紀魂》和《二十一世紀中國管理者名篇薈萃》。一系列的成績與他不斷的自我提升、始終將“辦適合師生發展的教育”作為工作目標的認真的工作態度分不開。

與時俱進，不斷提高專業水平

“一校之長應是師者之師。”校長要善于學習，勤于思考，勇于實踐，不斷構建自身合理的知識結構，這樣在工作中才能做到游刃有余、得心應手，才能成為內行校長。在這種情況下，校長的學習更需要注意方法，抓住重點。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。

從教以來，鄭朝民校長始終注重自身科學文化素質的提高，緊張的工作之余，先后參加首都師范大學研究生課程班、全國第九期小學校長高研班、北京市中學校長高研班學習、教育部在清華大學組織的職業學校校長“創新能力”培訓等。學識素養的深化，使鄭朝民校長對教育的發展有了更深的感悟與思考，促進了他在教育教學、管理等方面的不斷創新與探索。

以人為本，辦適合師生發展的教育

“做一名讓老師和學生滿意的服務員”是鄭朝民的座右銘。他常說：“我覺得一個人的價值不是看為自己做了多少，而是看你為別人做了多少，做校長就要做一名有責任的校長。”

鄭朝民同志把“辦適合學生發展的教育、辦適合社會發展的教育”作為辦學理念，帶領干部教師積極進行教育創新實踐。工作中，他堅持貫徹以人為本的教育思想，一切以教師和學生的發展為核心，積極創建服務型、學習型、激勵型學校，給教師和學生提供一個良好的發展空間，創造良好的發展條件，實現教師和學生的最大和最好的發展可能。他堅持用“以人為本”的管理觀、教師觀、學生觀和質量觀引領學校健康發展。

“總結經驗、追求卓越”做一名事業有追求的校長是鄭校長的真實寫照，也是他始終堅持的工作準則。

樂于奉獻，扎實開展教育工作

任職以來，鄭朝民一直在艱苦、落后的深山區、鄉村學校工作，不管領導安排什么工作崗位，他都能盡職盡責、保質保量完成上級交給的各項任務，并取得了可喜可賀的成績。

1999年至2009年，鄭朝民在懷柔區雁棲學校任校長一職。該校是懷柔區第一所九年一貫制試點學校。鄭朝民抓住機遇以實施九年一貫制改革為契機，克服困難，抓改革創新，讓雁棲學校從一所后進校一躍成為中考合格率、優秀率全區排名第一的懷柔區先進校。2003年10月全區九年一貫制經驗交流會榮幸地在雁棲學校召開，大會上鄭朝民校長做了典型發言。2006年4月原全國政協主席賈慶林等中央、市、區級領導到雁棲學校視察工作，鄭朝民校長受到賈慶林同志的親切接見，同時學校所取得的成績也受到了中央及市區領導的高度評價。

2009年至2012年，在任懷柔區廟城學校校長期間，鄭朝民狠抓教育教學管理的同時，又重點抓學校的特色教學。其中最有成效的是廟城學校的獨輪車運動，學校先后榮獲世界冠軍獎牌30多枚。跳繩、踢毽子連續3年獲得北京市第一名的好成績。與此同時，學校的科技園實驗“世紀無籽梨”種植試驗研究、“張雜谷5號”種植實驗研究獲得懷柔區人民政府頒發的科學技術硬科學二等獎，為懷柔的區域經濟發展做出了貢獻。廟城學校也先后多次獲得了全區唯一的“全優大滿貫獎”。

2012年8月因工作的需要，鄭朝民調到懷柔區職業學校任校長。面對職業學校復雜的形勢，鄭朝民及時更新自己的教育教學管理理念，以盡快適應新的職校形式和新的管理方法。在此期間，他首先把控學校的大局穩定，與此同時既抓學校教育教學管理，又狠抓職業學校教育的特色發展。經過不懈的努力，目前學校師生呈現了良好的精神風貌：干部、教師精神飽滿，團結敬業；校園整潔、學生陽光；干群和諧，上下一心，凝聚力強；學校辦學特色更加鮮明，教育教學管理更加規范；各專業技能大賽在市賽中獲獎近50多項，并有兩個賽項進入國賽，開創了職業學校工作新局面。近幾年來懷柔區職業學校的社會滿意度高于全區平均水平近6個百分點，得到了社會的認可與廣泛贊揚。

一分耕耘，一分收獲。鄭朝民的努力換來了學校全新的發展，所任職的學校均被評為教育教學管理市、區先進校。其本人也多次獲得國家、市級榮譽稱號。

十年樹木，百年樹人。教育是一項寵大的工程，不可一蹴而就。作為決策者，鄭朝民校長始終把師生的發展放在首位，想師生所想，細致做好每項工作，做一名實實在在的教育躬耕者，為教育事業奉獻自己的全部青春。