提高學生英語口語交際能力需數箭齊發

英語是一門語言交際課，學習語言的最終目的是運用，所以培養學生的口語交際能力是至關重要的。針對北京市門頭溝區京師實驗小學的實際情況——學生學習英語的時間有限，課下又缺少語言交流的環境，因此抓住課上的時間來提高學生的口語交際能力就顯得很有必要了。如何有效地提高學生的口語交際能力，筆者主要從以下方面進行研究：

穩扎穩打，做好日常工作

課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高 每天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2-3分鐘，內容由學生根據自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強了學生的學習興趣，又培養了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

以小組為學習單位，互相幫助，共同提高 學校各班的座位都是小組圍坐的形式，每個學習小組4人，基于這種形式，筆者在上英語課時按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優等生可以在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養成，可謂一舉多得。

鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己 無論是閱讀課還是對話課，都給學生提供表達自己思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內容。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但這個內化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是他們開始嘗試著創造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極地接受轉為主動地輸出，完成了一個巧妙的過渡。

激發興趣，讓學生樂于開口說英語

要想提高學生的口語交際能力就要讓學生有開口說英語的欲望，而簡單、枯燥的操練是不會激發學生說英語的興趣的。為此，筆者抓住孩子們愛游戲、愛比賽的心理特點，讓他們在各種活動中自然而然地開口說英語，從而達到了交流的目的，也提高了他們的口語交際能力。

游戲教學 玩是孩子的天性，在教學中采用游戲的方式，將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學、學中玩，不僅培養了學生學習的興趣，還提高了他們的口語交際能力。

信息差比賽 “信息差”是指人們在掌握信息方面存在的差距。由于這種差距的存在，人們才有進行傳遞和交流信息的言語活動。這種信息的傳遞和交流，通常稱為“交際”。“信息差”應用中的特點主要表現在口頭言語交際（聽和說）的過程或活動中。整個交際過程受“未知”的控制；信息接收者無法預知信息傳送者所傳送的信息內容，故而必須在極短的時間內判斷、理解對方的信息，并隨時做出反應，才能使信息交流的渠道暢通。按照這一特點所設計的交際過程和活動有利于發展學習者的判斷力、理解力和反應力以及提高學習者以“流利”為主要目標的口頭表達能力。

創設情境，提高學生口語交際能力

學習語言的最終目的在于運用，如今最缺少的就是說英語的環境，真實、恰當的語言環境非常有助于學生的交際，所以在英語課堂中為學生創設情境讓他們交流是很重要、也很必要的。

視聽材料的情境創設有助于學生口語表達能力的提高 英語錄音材料能使學生在缺少自然語境的情況下模仿到清晰準確的語音發音，體會到抑揚頓挫的語調，感受到輕重緩急的節奏，讓學生體會到說一口地道流利英語的趣味性與重要性。現在一至六年級英語與教材配套的光盤將每課的課文制作成動畫，學生在聽錄音的同時還可以欣賞到有趣的畫面，幫助學生理解對話內容，可以達到了語音語調和運用練習的雙重目的。

根據所授內容的不同采用不同的情境創設法 動作情景是教動詞時最簡單有效的教學手段。在教學動詞詞組時筆者邊說邊做動作，然后讓學生自己親自體驗，邊做動作邊學習，這樣一來學生的印象會更深刻，記得也就更牢。

與實際生活相聯系，達到運用的目的 模擬真實的交際活動是為真實性交際做準備的練習活動。英語教材提供了大量的會話材料，讓教師組織、指導學生進行各種形式的會話練習，實踐會話情景。教師可組織學生進行師生角色演示、小組表演，調動學生的積極性和主動性，達到實踐言語的目的。

提高學生的口語交際能力需要教師巧設活動，長期堅持。在今后的英語教學中我會求實創新，多多學習，搜集各種對教學有幫助的資料，讓學生樂于說英語，真正地愛上英語。

（作者單位：北京市門頭溝區京師實驗小學）