推動學校發展是校長的永恒課題

當前，我國教育正處在深刻改革的重要歷史時期，作為教育發展的重要載體——學校，能否跟緊時代發展步伐，實現跨越式發展，與其中最關鍵的要素——校長有著至關重要的關系。為此，教育部組織全國中小學校長進行了網絡培訓學習，旨在提高校長的教育理論和管理知識，全面提升自身素養，使之更好地適應當前我國教育發展新形勢。通過學習培訓，筆者有了極大的提高，現淺談一下河南省清豐縣第三實驗小學今后發展的想法和思路。

突出特色，擴大學校品牌影響度

眾所周知，學校唯有具有自己的特色和亮點，才能夠實現持續快速發展。在經過反復調研論證之后，筆者提出在學校推行“聲樂怡情益智，情感智育相長”的特色教育。首先以聲樂培養提升學生素養，陶冶情操，開闊心智，營造氛圍，從而有力促進學生的學習情緒、態度、效率的改善，使學生綜合素質得到全面提高。每年的重大節日，學校的鼓樂隊、學生的精彩表演都以優異的表現征服觀眾。如今，學生令人驚嘆的技藝、良好的精神風貌和高雅的素養已經成為學校特色教育成功的一張“活”名片。

定位教研教改，著力提升教學質量

教師發展是學校發展的力量之源。學博為師，德高為范。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生深遠的影響。教師素質的高低、能力的大小、創造性的有無，將直接決定學校的生存狀態和發展水平。

學校發展的核心力量在教師，教學質量的提高在教研教改。如何處理好二者之間的關系，是事關學校發展的重要因素。學校教務處先后出臺教師業務管理“三個一”制度，即“每學期讀一本名著，每周讀一篇教育理論，每天寫一篇教學反思”，每學期定期舉辦“教師讀書月”“教師基本功能技能大賽”“教師演講比賽”等活動，鍛煉和提高了教師的教學技能和業務素質。在抓好教師培訓的前提下，狠抓校本教研和課堂改革。筆者要求教師以新課改理念為教改基礎，研究教材和學生，突出學生主體、教師主導的教學思想。要在教學方法和模式上狠下功夫。學會教學反思，完善教學環節，鞏固教學成果，從而達到提升教學質量的目的。

多元評價，創設與人和諧大環境

隨著社會的不斷發展進步，價值觀念的多樣化，對學生的評價體系更要緊跟時代步伐。在教學中，要經常對學生進行評價，在評價內容上，既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生的態度、心理和行為的評價，努力使評價內容與課程目標相一致。在教學評價時，教師不能只關注對課堂的調控和對教材的把握、處理，要更多地對學生學習進行客觀、科學、激勵的評價。從而避免不同個體間的橫向比較和主觀原因導致的片面的、武斷的評價，更好地促進學生的健康發展。對學生評價應充分尊重學生個體發展的差異性，從評價的內容上應更多地考慮學生各方面的綜合素質，使評價的指標多元化。

因此，筆者提出對學生的考評要從多個方面進行：從學生的德、智、體、美等幾個方面建立考評機制，不搞單一的評定。這樣，對學生評價更客觀，也更科學。多一把衡量的尺子，就多一批好學生，從而最大限度地促進學生各方面的發展。在不斷改善學校軟環境的同時，加強德育硬件的建設。同時，充分利用家長學校，加強家校溝通，使之形成共識，步伐一致，從而形成對學生德育教育的合力，讓學生全程接受教育和熏陶。

作為教育工作者，學校發展是一個古老而又嶄新的課題，同時也是一個永恒的課題。作為學校管理者，筆者要站在科學發展的高度，不斷學習實踐，努力研究探索，勇于創新，開拓進取，積極尋找學校又好又快的新思路、新方法，為我國的教育事業做出自己應有的貢獻。