讓經典誦讀煥發師生生命活力

中華古詩文經典以其音韻之美、詞章之美、意境之美而成為世界文化寶庫中的一朵奇葩，口誦之、手寫之、品味之，得到的是藝術的熏陶，是情感的升華，是知識的日漸豐厚，是民族自豪感和凝聚力的不斷提升。山東省東營市河口區實驗學校成立于2003年。自建校以來，學校就堅持以“誦讀陶冶心智，經典浸潤童心”為指導，大力開展經典誦讀活動，以經典詩文豐富學生的內涵，陶冶學生的心靈，幫助學生找尋中華民族的根與魂。如今，學校成功探索出了一套“誦千古經典，做美德少年”的育人模式，有效提升了學生的道德修養和文化素質。中華經典在這方年輕的校園，煥發出了蓬勃生機與旺盛活力。

完備制度，優雅環境潤澤心靈

河口區實驗學校領導班子秉承一份傳承中華文化、促進學生全面而個性化發展的使命感與責任感，組建了經典誦讀領導小組，由校長親任組長。每學期定期召開專題會議進行研究部署，制定詳細計劃，明確目標任務，確保經典誦讀工程有序有效發展。經過多年來的探索與實踐，學校逐漸形成了一套適合自身發展的制度，構建了經典誦讀由學校統一安排部署，各班語文老師具體策劃、主要負責，專任傳統文化老師為輔助，家長協助，全校師生共同參與的良好工作格局。

在做好組織制度保障的同時，學校還著力創設優雅、別致、充滿濃濃文化意蘊的校園環境，在墻壁、走廊、教室、櫥窗、寢室等精心合理布置有關中華傳統文化的圖畫、楹聯、格言警句、成語典故、詩詞歌賦等，讓師生置身其間，耳濡目染，增長知識，陶冶心靈，增強對文化的認同感。同時，學校以文化、民俗、旅游、社科等多種傳統教育系列讀本，以師生喜聞樂見的藝術形式，展示傳統文化的魅力，從而讓師生更深入地了解傳統文化，更加喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化堅定的弘揚者和傳承人。

構建體系，全面提升人文素養

中華經典是民族智慧的結晶。要很好地傳承這筆寶貴的文化財富，就必須從教材、課程、活動等方面多管齊下，構建一個完善的、多彩的誦讀教育體系，才能使孩子們更全面地掌握經典，更好地運用、傳承經典。

校本教材引領誦讀內容 學校以《語文課程標準》為基準，組織相關專業教師編寫了適合學生誦讀的《誦千古美文，做美德少年》古詩文考級讀本，分為十級，收錄了《三字經》以及經典古詩文200首。該讀本使國學經典更好地走進了課堂和校園，為學生晨讀、午寫、暮省提供了依托，也方便了教師的教學。

語文課程探索誦讀方法 學校每周專門安排一節傳統文化課，有專任教師向學生講授《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》等國學經典。此外，學校將語文課作為學生誦讀經典的主陣地。語文教研組定期開展經典誦讀主題研究活動，老師們集思廣益，摸索出許多經典誦讀的有效方法。如：熟讀成誦法，即讓學生多讀，可指導學生郎朗出聲，低唱慢吟，也可“不求甚解”，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶；聯系擴充法，即教師引領學生先誦讀所學的經典，然后將與其題材內容、表現手法相近的其他經典聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊，這樣既擴大了學生的知識面，而且對比誦讀還強化了記憶效果，從而激起了學生讀背經典的興趣；想象入境法，即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中……

豐富多彩的誦讀活動 為了更好地傳承經典誦讀，學校開展了豐富多彩的誦讀活動。如晨讀時間促積累，每周二、四的早讀確定為誦讀經典古詩文的時間，采用教師領讀、學生跟讀、小組讀、齊讀等方式，使學生熟讀成誦，實現積累量的提升；“課前一呤”助鞏固，利用語文課前三分鐘，鞏固晨讀課的內容；書寫經典悟意境，每天下午上課前安排十分鐘的音樂習字訓練，讓學生在書寫中品賞佳句，升華情感；誦讀比賽展風采，學校通過歌唱、舞蹈、呤唱等形式，讓學生多角度感受經典的魅力；親子共讀樂無窮，倡導每晚親子共讀十分鐘，實現全家總動員……

在此基礎上，學校還依據校本教材《誦千古經典，做美德少年》制定了古詩考級方案，把200首古詩詞劃分為十個等級，并穿插《三字經》《弟子規》的內容，設計了“十級”證書，在檢驗學生誦讀成果的同時，更激發了孩子們誦讀國學經典的熱情。

書香育人，特色教育花開有聲

在全校干部師生的不懈努力下，學校的經典誦讀教育取得了顯著成果。學生在畢業時都能熟練地背誦200首以上唐詩宋詞以及《三字經》《弟子規》等經典；學校多次代表河口區參加省市各級經典誦讀與演講比賽，并先后榮獲中華優秀傳統文化藝術傳承學校、中國楹聯教育基地、山東省語言文字規范化示范學校、東營市古詩文誦讀工程示范學校等榮譽稱號；在參加的各類比賽中也是佳績頻傳：《我的祖國》《花木蘭》《春江花月夜》《中國頌》等節目紛紛榮獲東營市一、二等獎。

經典誦讀已經成為學校一張靚麗的教育名片，實際上，這只是學校“書香校園”建設工程之一隅。學校營造“與經典為友，為人生奠基”的良好氣氛，讓師生感受著中華文化的博大精深，也積蓄著開拓美好未來的希望與力量，讓文化薪火相傳，促教育創新發展。