高素質團隊是學校發展的堅強后盾

學校任何工作目標的實現都要仰仗于教師的辛勤勞動，可以這么認為：任何一所質量優良的學校都會有一支高素質的師資隊伍做后盾。清華老校長梅貽琦說過“先有大師后有大學也”。承蒙各級領導厚愛，筆者有幸被遴選為2016年度湖南省民族地區掛職培訓班的學員。參訓期間，掛職于發達地區長沙市周南梅溪湖中學，任副校長，分管教學工作。作為欠發達民族地區通道侗族自治縣思源實驗學校的一名校長，通過這幾個月的培訓學習，筆者對學校教師隊伍建設工作的感悟、思考頗多。現對比周梅中學情況，并結合思源實驗學校實際，就民族地區學校教師隊伍建設存在的問題及發展工作發表一些粗淺看法。

兩所學校師資力量情況對比

兩所學校的創辦時間一樣，辦學規模相同，硬件投入在當地都是領軍學校，但兩校的教師隊伍，無論從產生的方式還是實際工作的效果來說，都有較大差別，比較如下：本校目前共有教職工98人，平均年齡47歲，大部分老師來自本縣鄉下學校，由于年齡結構問題，這支隊伍的教研教改能力也值得商榷。周梅中學目前共有教職工138人，平均年齡29歲，除了從其他學校選調來的教學骨干，就是正準備在教育系統創業的年輕人。

學校教師隊伍建設存在的問題

第一，教師數量不足，整體素質不高。本校教師全部從通道縣教育系統內部產生，不對系統外投放招聘計劃，第一年報考學校的教師數尚能多于學校教師招聘計劃數，第二年已經全部相當或不足，也就是說等額錄用或部分學科無師可調，教師數量不足。第二，教師待遇偏低，人才流失嚴重。盡管這些年來，教師工資能夠按時發放，但發的是“骨頭”工資，除去崗位培訓、學歷提升培訓、普法培訓、養老保險、失業保險等費用外，所剩僅能維持基本生活。第三，教師培養的長效機制尚未形成。一方面，師訓經費奇缺，保證不了培訓需要。由于缺少經費，造成培訓對象有限。另一方面，由于管理不得力，培訓效果不夠理想，教師的培訓提高要求沒有得到有效落實，部分教師在培訓中消極應付，存在“走過程”現象，專業水平沒有得到真正提高。

打造高素質教師隊伍的思考

加強教師隊伍建設，打造高素質的教師隊伍，是提高學校教育教學質量的關鍵和學校發展的目標和首要任務。如何打造一支高素質的教師隊伍？

積極拓寬招聘渠道，引進高素質人才 學習發達地區教師聘用產生方法，改變以往學校教師只從通道縣教育系統內部選聘產生的招聘方法，對系統外投放招聘計劃，拓寬招聘渠道，引進高素質人才，向學校持續不斷地輸入新鮮血液，壯大學校教師隊伍。

充分發揮名師示范引領和帶動作用 民族貧困地區的教育要實現與時代基本同步發展，與經濟發達地區基本同步發展，必須充分發揮名師的示范、指導、帶動作用。榜樣的力量是無窮的，有了更好的工作環境和氛圍后，教職工要學有標桿，做有示范。

營造創業氛圍，鼓勵創優 學校通過各種方式，積極營造創業氛圍，鼓勵教師創優爭先。首先，統一思想認識，讓大家認識到：學校是縣委、縣政府投入巨資建設的一所優質學校，硬件條件好，領導、群眾期望值高，在這里工作大有所為。其次，制定學校工作目標和學校發展愿景，以“慎言篤行、仁愛博學”為校訓，以“一切為了學生的未來發展、一切為了教師的專業發展、一切為了學校的持續發展”為辦學理念，努力把學校辦成湘西南名校。最后，不斷加強職業道德建設，不斷提升教師的職業境界。

加強培訓，不斷提高教師的文化知識和業務水平 一是在培訓方法上，因地制宜，形式靈活多樣，常規培訓和特殊培訓相結合，崗位培訓和離崗培訓相結合；二是鼓勵教師參加遠程教育、函授學習、自學考試等形式的在職學習，達到學歷達標和學歷提升的目的；三是加強崗位培訓，建立了以校本培訓為基礎、現代遠程教育為依托、課程改革委核心的新的教師崗位培訓制度；四是加強年輕教師培養，學校對年輕教師開展了“一幫一”培養活動，讓他們與中年教師結對子，簽訂幫教協議，明確師徒雙方的責任和義務。

保持本土本校優勢，彰顯學校特色 由于民族地區大多是貧困地區，經濟欠發達，教師工資福利待遇低，教師接受新事物的愿望不強，與發達地區相比顯得相對落后。但是民族地區學校有自己的本土優勢，有自己的特色。所以，揚長避短，保持本土本校優勢，彰顯學校特色，顯得尤為重要。

要轉變思想觀念，立足長遠發展 加強教師隊伍建設，打造高素質的教師隊伍，是一項長期的艱巨任務，要立足長遠發展，要有耐心、有信心地開展這項工作。另外，學校應做好工作規劃和方案，有計劃有步驟有條不紊地向前推進。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，是教育發展的強基固本之策。學校教師隊伍建設工作，相比于教育教學、安全、后勤工作，可以說并不具備具體化的衡量標準，但它卻是一個基礎性工作，做好了這項工作，可以事半功倍，從而推動民族貧困地區教育的快速和諧發展。筆者深深認識到了這一點，并且積極開展這方面工作。希望學校的努力能盡早見到成效，從而為少數民資地區教育的發展助力。