利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推進(jìn)毒品預(yù)防在線教育研究

摘要：近年來，毒品蔓延趨勢愈加嚴(yán)重，吸毒人群有逐漸轉(zhuǎn)向低齡化的趨勢，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)在線教育成為了青少年喜聞樂見的新興教育形式，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并且將其上升為國家戰(zhàn)略。隨著青少年毒品預(yù)防教育工作不斷加強(qiáng)，方法不斷創(chuàng)新，學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)前毒品預(yù)防教育存在的困境，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式的優(yōu)勢，提出構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”的模式，分析在該模式下發(fā)展毒品預(yù)防教育的前景，可以借助的載體，并針對發(fā)展該模式需要注意的方面，提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；毒品預(yù)防；青少年；學(xué)校教育

中圖分類號：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）18-0042-04

近年來，我國不斷加強(qiáng)青少年毒品預(yù)防教育，在創(chuàng)新教育理念、機(jī)制和方法上，取得了一定的成效。但是也應(yīng)看到，隨著我國毒情形勢的不斷變化，吸毒人群低齡化的趨勢愈發(fā)嚴(yán)重，根據(jù)國家禁毒委發(fā)布的《2016年中國禁毒報告》顯示18歲以下的吸毒人員有4.3萬名，占總吸毒人數(shù)的1.8%；18歲至35歲有142.2萬名，占60.6%，吸食毒品主要為新型毒品，因此，著力推進(jìn)青少年毒品預(yù)防教育刻不容緩。

一、毒品預(yù)防教育存在的困境

學(xué)校是毒品預(yù)防教育的主陣地，為實(shí)現(xiàn)青少年毒品預(yù)防全覆蓋，需要大數(shù)量、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍作為保障，并且需要高水平的教材和教學(xué)資源，供教師和學(xué)生使用、學(xué)習(xí)。但是由于條件限制，現(xiàn)階段學(xué)校毒品預(yù)防教育仍存在一些困境：

一是缺乏師資力量，普通教師自身對毒品知識掌握的不到位，容易出現(xiàn)照本宣科的情況，難以將如何認(rèn)識、辨別毒品，毒品的危害，防毒、拒毒方法完整地傳授給學(xué)生。

二是缺乏教材和課件，各地學(xué)校響應(yīng)“6·27”工程，積極開展禁毒教育“五個一”活動，其中包括上一堂禁毒課、開展一次禁毒班會。在學(xué)校開展禁毒課堂，給上課教師配備教材已是不易，而給每個學(xué)生都配備教材更是一項(xiàng)巨大的工程。在禁毒課上，教師還需要自己設(shè)計課件，這對于很多不熟悉禁毒知識的教師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

三是缺乏經(jīng)費(fèi)，全國同時開展毒品預(yù)防教育課程，師資的培訓(xùn)，教材的配備，均需要一定數(shù)量的資金支持，這給各地方政府帶來了不小的壓力。

四是教學(xué)效果難以考核，毒品預(yù)防課程的教學(xué)時間相對較短，對于學(xué)生們知識的了解情況，技能的掌握程度，難以有系統(tǒng)的考核方式。不論是教師還是禁毒部門，都難以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢

2015年年初，“互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會上被納入國家戰(zhàn)略，利用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造，讓傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)出新的活力，利用大數(shù)據(jù)、云計算等新興手段促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢逐步凸顯，面對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的良好趨勢，毒品預(yù)防教育也應(yīng)抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

（一）超越時空，毒品預(yù)防教育不再受限

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，學(xué)生隨時隨地可以獲得知識，而且對感興趣的知識可以進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，能夠滿足那些想要學(xué)習(xí)課外內(nèi)容并且時間不固定的學(xué)生。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還可以作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，利用互聯(lián)網(wǎng)在線輔導(dǎo)，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，增加了師生交流的機(jī)會和范圍，并且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)課堂出現(xiàn)了很多新形式，比如“微課”、“慕課”、“在線云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“智慧課堂”等多種形式，既壓縮了學(xué)生們學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生能夠在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)，也增強(qiáng)了互動性，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)新意識。

（二）主體多元，毒品預(yù)防教育社會化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)納入不同的教育主體，是從學(xué)生而不單是從教師那里接受信息，同時還能夠從各個不同角度接受毒品預(yù)防教育，做到教育主體多元化、社會化。比如基層公安干警講授查緝毒品、抓捕毒販的過程；戒毒康復(fù)人員講授為何吸毒以及吸毒為其帶來的危害；禁毒社工講授如何借助社會力量幫助吸毒人員回歸社會等等。這樣不僅能夠使學(xué)生多視角認(rèn)識毒品問題，而且也有益于毒品預(yù)防教育社會化的發(fā)展。

（三）受眾面廣，滿足不同人群學(xué)習(xí)需求

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得傳統(tǒng)教育的課堂容量不再成為限制因素，任何人都可以參與課堂。雖然有些學(xué)生不能在傳統(tǒng)課堂上接受禁毒教育，但是優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以幫助他們在任何互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下均可接受毒品預(yù)防教育。并且“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”能夠采用多重渠道、多種形式進(jìn)行，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求，以此實(shí)現(xiàn)毒品預(yù)防全覆蓋。

（四）內(nèi)容豐富、生動，易于接受

互聯(lián)網(wǎng)時代，知識可以通過文字、聲音、視頻、圖像、動畫等各種形式表現(xiàn)出來，更加直觀、形象、生動地展示出一些數(shù)據(jù)或者模擬現(xiàn)實(shí)社會中沒有遇見過的場景，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法具備的重要優(yōu)勢。并且互聯(lián)網(wǎng)信息資訊容量大、實(shí)時更新的特點(diǎn)，可以使學(xué)生更快地接受新知識，這也是傳統(tǒng)教育難以達(dá)到的。

（五）自動化管理，易于監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)習(xí)成果

“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”可以充分利用數(shù)據(jù)庫資訊自動管理和遠(yuǎn)程互動處理的功能，開展系統(tǒng)的毒品預(yù)防教育課程，對學(xué)生的選課、學(xué)籍情況、作業(yè)、考試等進(jìn)行管理，方便學(xué)校和教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于毒品預(yù)防教育的前景

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式應(yīng)用到毒品預(yù)防教育領(lǐng)域有著廣闊的前景，只要有電腦，有網(wǎng)絡(luò)，名師課堂任你挑選；微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教育形式都可以為禁毒教育所用；新媒體、自媒體的發(fā)展，使得毒品知識的學(xué)習(xí)變得更加有趣、方便，并且這一形式深受青少年的喜愛；云計算、大數(shù)據(jù)的使用，讓教師能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，開拓互聯(lián)網(wǎng)毒品預(yù)防教育平臺是現(xiàn)如今毒品預(yù)防教育探索的有益模式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”網(wǎng)站

互聯(lián)網(wǎng)毒品預(yù)防教育平臺是對學(xué)校傳統(tǒng)毒品預(yù)防教育的一個重要補(bǔ)充。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了信息傳播的方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，人們，特別是青少年已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)作為了解世界、學(xué)習(xí)知識、進(jìn)行娛樂的主要渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)毒品預(yù)防教育知識符合了青少年喜歡接受新鮮事物、追逐流行的心理特征。

互聯(lián)網(wǎng)毒品預(yù)防教育平臺應(yīng)涵蓋毒品常識、吸毒危害、防毒拒毒能力培養(yǎng)等青少年應(yīng)該掌握的知識技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)針對不同年級的學(xué)生設(shè)置，根據(jù)青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，以其能夠接受的形式，將毒品預(yù)防知識融會貫通。互聯(lián)網(wǎng)毒品預(yù)防教育平臺也可以和數(shù)字展覽館結(jié)合起來，讓青少年在瀏覽和游戲中學(xué)習(xí)，了解更多禁毒歷史，實(shí)地體驗(yàn)禁毒場景，互動操作學(xué)習(xí)拒毒技能等。

互聯(lián)網(wǎng)毒品預(yù)防教育平臺應(yīng)設(shè)置專門的教師培訓(xùn)模塊，資源庫中應(yīng)開放優(yōu)秀課件的下載，以提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻供教師學(xué)習(xí)，編排形式多樣的課程模式供教師選擇，為教師禁毒課程的學(xué)習(xí)和講授提供豐富的資源。該平臺既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于師資培訓(xùn)，同時還可以用于學(xué)生課后自學(xué)。方便了學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估，學(xué)生自學(xué)考核成績上傳，有利于教師和禁毒部門掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行宏觀調(diào)控。

同時針對學(xué)生的交流需求，開發(fā)咨詢與討論模塊，其中可以包括學(xué)生們發(fā)表課后感受的留言討論區(qū)域，晦澀難懂問題的咨詢區(qū)域；針對有困惑的學(xué)生開展心理咨詢；對自身有越軌行為的學(xué)生，可以對其展開行為矯正等等。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”可以利用的其他載體

1.“微”時代

當(dāng)前自媒體發(fā)展迅速，各種公眾號如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。利用微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的接受信息的方式，開發(fā)各種禁毒公眾號，以“中國禁毒”公眾號為例，由國家禁毒辦主辦，專門普及毒品危害、發(fā)布禁毒新聞的公眾平臺，訂閱群體遍布全國各地，包括各類人群，主要是青少年群體，該公眾號的內(nèi)容包括認(rèn)識常見的毒品，如何拒絕毒品，禁毒相關(guān)的法律法規(guī)，禁毒大案要案，禁毒英雄的事跡等等，以圖文形勢呈現(xiàn)，符合了青少年的認(rèn)知規(guī)律，因此，該公眾號受到了青少年喜愛。各級禁毒辦也已經(jīng)大部分開發(fā)了屬于自己的公眾號，毒品預(yù)防教育的受眾在不斷擴(kuò)大，閱讀量也呈現(xiàn)了居高不下的態(tài)勢。

2.VR虛擬現(xiàn)實(shí)

很多青少年第一次接觸毒品都是出于好奇心理，想要尋求刺激。現(xiàn)在的VR技術(shù)不斷發(fā)展，甚至能夠通過視覺還原人體在吸食不同毒品之后的感覺。青少年在正確的指引下，通過視覺刺激體會這種感覺，以此解除他們對使用毒品感受的好奇心理。其實(shí)人體在剛接觸毒品時，如果沒有亞文化群體成員的引導(dǎo)，是無法感受到毒品的作用的，很多人將第一次吸食大麻的感受表述為難受、頭暈、想要嘔吐，甚至是說不清。觀看VR影像的青少年也普遍反映，看了這種圖像之后感到不適，并不想去嘗試毒品。

同時VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬接觸到毒品的高危情境，教會青少年在遇到各種高危情境時，如何去拒絕毒品。現(xiàn)如今，VR技術(shù)還被廣泛應(yīng)用于戒毒領(lǐng)域，防止復(fù)吸的發(fā)生。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”需要注意的問題及對策

互聯(lián)網(wǎng)在帶來便利的同時，也存在著一定的弊端。在開展“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”的同時需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）知識的準(zhǔn)確性

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的學(xué)習(xí)平臺，互聯(lián)網(wǎng)中的信息龐雜，青少年又處于心智不成熟的時期，他們不具備足夠的是非判斷能力，如果沒有教育者的指引，青少年就會很容易迷失自己。所以必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對于青少年喜愛的網(wǎng)站，毒品預(yù)防教育的內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格審核，以防錯誤的信息誤導(dǎo)青少年學(xué)生。尤其是要注重自媒體的宣傳，現(xiàn)在有些微博、微信公眾號，由于缺乏管理，散播一些關(guān)于新型毒品不會成癮的謠言，甚至出現(xiàn)軟毒品合法化的言論，對于這些錯誤的言論有關(guān)部門一定要加強(qiáng)監(jiān)管，以免產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

現(xiàn)在社會信息爆炸，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的碎片化，缺乏深入性。雖然利用網(wǎng)絡(luò)，可以將零碎的時間充分利用起來，獲取大量信息，但是這種學(xué)習(xí)方法容易帶來注意力下降，使得受眾懶于思考和加工知識，難以形成自己的知識系統(tǒng)。而毒品預(yù)防教育正是需要青少年深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須深刻認(rèn)識毒品的危害，并且將防毒拒毒的意識融入到平時生活當(dāng)中，能夠在與毒品相遇的時候?qū)W會拒絕，學(xué)會如何保護(hù)自己。所以利用“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”應(yīng)做到根據(jù)各年齡段青少年的特點(diǎn)，設(shè)置系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程。設(shè)置專門的統(tǒng)一學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之后，給予學(xué)習(xí)反饋，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（三）學(xué)習(xí)的自主性

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通常屬于個體行為，在沒有教師監(jiān)管的情況下，學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果很難得到保證，這就需要學(xué)生具備很強(qiáng)的自主性。網(wǎng)絡(luò)的實(shí)質(zhì)其實(shí)是資源的共享，在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，教師并非完全袖手旁觀。我們要注重在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)毒品預(yù)防教育的同時，不能放松學(xué)校這個毒品預(yù)防教育主陣地的發(fā)展，增強(qiáng)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)禁毒知識的監(jiān)管，也要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流和展示，以便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟進(jìn)。同時家庭成員的教育和指導(dǎo)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性方面也有重要的作用，父母不僅要起到監(jiān)督者的角色，也要作為督促者和教育者的角色，給予正確的指引。

（四）學(xué)習(xí)的交流性

利用“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”，體現(xiàn)了個體化學(xué)習(xí)的新模式，但是可能導(dǎo)致受眾無法保證再學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的交流體驗(yàn)。社會性是人的本質(zhì)屬性，每個人都渴望和別人溝通、交流，發(fā)表自己的見解，尤其是在面對像毒品問題這類社會問題的時候，人們會更傾向于發(fā)表自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+毒品預(yù)防教育”的模式容易走向一個單向灌輸知識的道路，缺乏受眾與知識傳播者的交流，也缺乏受眾之間的互相交流，從而使學(xué)習(xí)效果打了折扣。

毒品預(yù)防教育網(wǎng)站可以設(shè)置留言討論區(qū)域，并且可以設(shè)置心理咨詢模塊，使有困惑的青少年及時得到幫助。并且將線上線下結(jié)合起來，組織線下交流討論會，開展各種形式活動，使學(xué)生在活動中掌握拒絕毒品的能力。

正如李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’未知遠(yuǎn)大于已知，未來空間無限，每一點(diǎn)探索積水成淵。”毒品預(yù)防教育也是如此，教育者一點(diǎn)一滴的努力，最終都會化作為青少年美好的明天。

[責(zé)任編輯 孫小夢]