實用數(shù)學開啟學生興趣閘門

數(shù)學是一門基礎學科，人們的衣、食、住、行乃至現(xiàn)代高科技及尖端技術，都與數(shù)學密切相關。新課改后的教材，增強了數(shù)學的實用性，要求教學課程貼近生活、突出學生從解決生活中的實際問題出發(fā)，提高應用能力。那么，如何讓學生能夠學身邊的數(shù)學，學生活中的數(shù)學？筆者聯(lián)系生活中的數(shù)學知識的運用，以彰顯數(shù)學的實用性。

創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學習興趣

小學數(shù)學學習本身就是為以后的學習打基礎，所以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S，磨練他們堅強的意志品格是非常重要的。可是，學生因為年齡小，社會閱歷淺，并不能明白教師的良苦用心，所以，激發(fā)興趣就顯得尤為重要。教師在教學中要盡量多用學生在現(xiàn)實生活中比較熟悉的生活場景或事物來舉例，幫助學生在理解和掌握數(shù)學基礎知識下自主地學習。同時，也把學到的數(shù)學知識應用到解決實際生活中的數(shù)學問題里。

小學數(shù)學是一門基礎學科，目的是讓學生從生活中了解數(shù)學學科中的數(shù)學關系，基本概念、結構和規(guī)律等。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要在教學理念的指導下，從教學情境和優(yōu)化教學理念兩方面入手，引導學生感受數(shù)學魅力、提升數(shù)學學習的效率和質量。經(jīng)常有學生們會這樣問：“老師，我們學數(shù)學到底有什么用？”在實際的教學過程中，學生經(jīng)常感覺學習數(shù)學十分枯燥乏味。特別是低年級的學生年齡小、基礎知識差，領悟慢，會思考的學生更少，如何把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣，更容易讓學生掌握和應用，是我們每一位數(shù)學老師都需要不斷探索的問題。在數(shù)學課堂上，筆者認為增加數(shù)學的實用性和趣味性是解決這個問題的最好途徑。

例如：在數(shù)學課堂上，講授完圓的周長和面積求法的知識點后，教師可以安排學生親自通過測量計算操場的實際周長和面積，以及計算在實際的400米或800米比賽時，相鄰兩賽道的運動員相隔多遠，比賽才公平等問題。這樣用身邊密切相關或感興趣的事物緊密和數(shù)學聯(lián)系在一起，使學生在數(shù)學課堂上學到的知識應用到了生活中。同時學生參與應用的過程中，學會了考察、思考，也了解到數(shù)學的內涵和價值。其實數(shù)學本身就是生活的抽象和總結，數(shù)學并不神秘，而且數(shù)學無處不在，我們的衣食住行，生活中處處都蘊含著數(shù)學，只要認真觀察就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的身影。

培養(yǎng)自主學習，提高數(shù)學價值

用生活實例激發(fā)學生的求知欲。數(shù)學來源于生活，服務于生活。在小學生難以長時間集中注意力，很難自主學習的情況下，教師要根據(jù)小學生的學習特點，采取相應的引導措施，增強學生的數(shù)學學習興趣，從而提高教學質量。數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，它蘊藏在數(shù)學知識之中，讓學生悟到數(shù)學思想是教師的重要任務。其次，在教學內容里隱藏著很多生活的細節(jié)，認清數(shù)學知識的實用性，讓一些細節(jié)的學習，使我們的數(shù)學學習更加有趣味性和實用性。

例如，在學習《比的意義》這一部分內容時，可以讓學生了解自己身上許多有趣的比：拳頭的一周等于腳長，身高與腳長之比大約為7：1。知道這些有趣的比有什么用途呢？如果買襪子的時候想知道合不合適，只要把襪子在拳頭上繞一圈，就知道了；如果你當了公安人員，憑借壞人的腳印就可以估計到壞人的身高。讓學生體會原來數(shù)學離我們并不遙遠，身邊處處都是數(shù)學。教師在教學中還可以給學生適當滲透“黃金分割”等中學要學習的知識，既增加學生學習興趣，又為以后更深層次學習打基礎，同時也增加了學生的美學意識，可謂一舉多得。

創(chuàng)建情境，在生活中應用數(shù)學

在創(chuàng)建良好的數(shù)學教學情境中，教師與學生建立良好的師生關系，在愉悅、民主的教學氛圍中，通過教學環(huán)境充分的調動學生數(shù)學學習的自主性和積極性，使學生在課堂中學到的知識能夠準確應用到生活當中，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，設計貼近生活情趣的問題，既可以使學生感到數(shù)學生動、有趣，還可以使他們對現(xiàn)實生活現(xiàn)象做出正確的判斷。

在學習《百分數(shù)的應用》以后，教師可以把單純的計算，變成了生活中常見的折扣問題，比如幾個商店競爭，同樣的商品，不同的原價，不同的折扣，讓你來選擇給你的好朋友買一件生日禮物，你怎樣選擇？有學生回答說：“雖然同樣的商品這個商店的折扣更多，但是他提高了商品的原價，實際上并沒有降低多少，他是在欺騙消費者。”還有的說：“我會根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的商品，并比較每個商店打折后的現(xiàn)價，再選擇最便宜的買。”又如生活中常見的折扣、購物返券和“買幾贈一”這樣的商場中的數(shù)學問題的設置，既讓學生感到親切，沒有距離感，可以促使學生的數(shù)學實踐能力得到培養(yǎng)和提高，使學生覺得數(shù)學不是白學，學了即刻就用得上，從而體會到數(shù)學本身的強大魅力，感覺到數(shù)學課堂充滿著智慧和樂趣，激發(fā)了學生學習的積極性。

教師在傳授知識的過程中，要幫助學生發(fā)展數(shù)學的應用意識，使學生把數(shù)學學科中所學到的知識應用到現(xiàn)實生活中，并能與其他學科結合運用。使學生樂于學、勤于學，讓每一個學生都能切實的學有所得，從而使我們的教育能為學生的終生發(fā)展奠基。

（作者單位：遼寧省本溪市實驗小學）