教師，兒童身邊的友善使者

讀了成尚榮老師的《兒童研究是教師“第一專業(yè)”》（《中國教育報》2016年4月6日），作為他曾經(jīng)的徒弟，我深有感觸。

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”此之謂“師者”之重要。俗語曰：“一日為師，終身為父。”此之謂“師者”之崇高。師道需要尊嚴，所謂“尊其師，信其道”；尊師重道，自古而然；尊師重教，天經(jīng)地義。然而世易時移，世界是平的，師生也是平的；今天，教師職業(yè)的本質(zhì)屬性已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，今天的教師應該是學生學習教授者，但同時也是學生學習的引導者、合作者和促進者，今天的教師應該是來到兒童身邊的友善的使者。

“世界有兩個，一個是成人世界，一個是兒童世界。教師是成人世界派到兒童世界的友善的使者。”這是原江蘇省教育科學研究所成尚榮所長對教師本質(zhì)的一種生動形象、具體而深刻的描述。這一描述有三個要點：第一，教師是“使者”，是肩負教育使命的人，這是目的；第二，教師要“友善”，對兒童友善是教師的天職，這是態(tài)度；第三，教師要從成人世界進入兒童世界，根據(jù)兒童成長的規(guī)律教育兒童，這是對待方式。然而，我們不少的教育工作者可能并沒有深刻體會“教師”的含義。為此，我感嘆之余還有三問：

一問教師：你是個“使者”嗎？

教師是教育使命的執(zhí)行者，你的使命是立德樹人，是讓兒童生動活潑健康地發(fā)展；教師當為人師表，當做人楷模，因為，不管你愿意還是不愿意，你的職業(yè)決定了你必須給你的學生做榜樣，身教重于言教；“使者”應該是一

個美好的形象，是一個善良的形象，是一個正義的形象；“使者”應該給兒童世界帶來知識，帶來美麗，帶來光明，帶來幸福。在兒童的眼里，你是美麗化身，你是智慧象征，你是高尚，你是偉大。當你拿著備好的教案，捧著學生的作業(yè)，走進教室，走上講臺，走到學生身邊的時候，親愛的老師，你可別忘了你是成人世界的“使者”。

二問教師：你對兒童“友善”嗎？

你雖然擔負著沉重的教育的責任，你可能會遇見不順心的教育現(xiàn)象，你還可能遇見屢教不改的“頑童”，但是，你的使命決定了你要對兒童友善，因為這是成人世界交給你的光榮使命和特殊要求。你已經(jīng)長大成人，你已經(jīng)經(jīng)驗豐富，甚至你已經(jīng)飽經(jīng)風霜，在你的眼里，兒童當然幼稚，兒童當然貪玩，甚至兒童還會調(diào)皮搗亂，這難道有什么不正常嗎？你我當年不也是這樣，甚至有過之而無不及嗎？友善是你的責任，友善體現(xiàn)了教師的意義，而理解、寬容、期待、幫助則是友善的具體表現(xiàn)。當你遇見調(diào)皮的現(xiàn)象、后進的學生甚至是讓你難堪的事情，親愛的老師，你可別忘了你應該是兒童的忘年的朋友。

三問教師：你已經(jīng)來到兒童世界了嗎？

你已經(jīng)在成人世界生活了一段時間或是很長時間，你已經(jīng)習慣了成人的生活方式、學習方式和工作方式，你已經(jīng)習慣于縝密的思考、快節(jié)奏的工作和高效率的學習，你已經(jīng)成熟了，老練了。但是，兒童還沒有成熟，還不可能像你一樣老練。你可不能用成人的思維要求兒童，你會這樣想而兒童卻不一定會這樣想，你想這樣做而兒童卻不一定希望這樣做；你可不能用成人的生活方式來要求兒童，因為兒童有兒童的獨特的方式；你可不能用成人的學習效率要求兒童，他們的認識能力和接受能力畢竟與成人相比還有較大的差距。一個題目，你一看就懂了，兒童還可能有一個認識過程；一個知識，你一下就記住了，可是兒童還可能需要一個記憶的階段。況且，兒童的智能是多元的，每一個兒童的智能優(yōu)勢也是不一樣的。當你看不慣、想不通的時候，親愛的老師，你可別忘了你應該進入兒童世界，站在兒童的角度，了解兒童的特點，理解兒童的習慣，掌握兒童的成長規(guī)律，帶著兒童一道前進，哪怕是“牽著蝸牛去散步”。

親愛的老師，你可別忘了你是派到兒童世界里面去的友善的“使者”。

（作者單位：江蘇省南京市教學研究室）